我们两位作者很了解群体。我们就是在群体中成长起来的。我们家里有7个孩子，弗兰克最大，戴维居中，我们两个年龄相差5岁。虽然弗兰克小时候很喜欢指挥别人，甚至拒绝相信戴维真的不应该帮他打扫房间，但是幸好我俩之间的关系还不错。在7个孩子组成的群体中，我们彼此照顾，而且在决定谁吃多出来的派，谁坐在车窗边、玩什么游戏，谁来扫地、谁来拖地、开灯睡还是关灯睡等事情上作为一个群体来做出决定，我们正是在这样的生活中学会了群体动力学。
家庭只是群体的一种形式。在所有的组织和社会系统，乃至整个人生中，我们做任何事都离不开群体。人们对群体动力学知识和小群体技能的需求比以往更为迫切。我们最初写这本书的目的是希望为读者介绍（a） 关于如何使群体有效的理论和研究成果，和（b） 将这些知识运用于实际场景的技能。在群体中工作的专业性来自知识和技能的整合。本书不仅是一本介绍当今小群体领域知识的书，也不仅是一本旨在教导技能的练习手册。我们在这本书中将理论和练习整合成探究或经验式学习小群体动力学的形式。“真理让你自由”，在人的一生中，选择、机会和成功都离不开（a）有关群体动力学的知识，和（b）掌握在实际中运用这些知识的技能。
据我们所知，群体运作是动态的，而不是静态的。随着层出不穷的新见解，我们对群体行为的理论解释和研究路径一直在不断修正和更新中。这个领域一直在突飞猛进地发展，从1975年本书的第一版问世到今天，这个领域发生了很多变化。在这期间，有些理论被推翻，有些理论被改进或纳入新的概念体系。通过我们对群体动力学的新认识，我们在本书中反映了理论和研究的最新发展。虽然这本书的读者范围广泛，但是我们依旧将这本书侧重于现实中所有群体所共有的动力学特点。书中的案例可以运用在人生的各个阶段。因为本书的目的是介绍群体动力学，所以我们在介绍理论和研究成果时采取了平衡与整合的立场。
本版更新
这个新版本中包含了很多重要更新和补充：
（1） 在群体目标章节中更新了社会相互依赖的理论和研究。
（2） 在群体决策章节中增加了一些内容。
（3） 全面介绍了积极权力内容。
（4） 更新了建设性争论的理论和研究。
（5） 增加了决策情境下建设性争论的诊断问卷。
（6） 增加了群体动力学、民主与和平这一章节。
（7） 增加了群体成员多样性与其积极效应的内容。
群体动力学领域
群体动力学这个领域始终处于变化之中。不断有新理论被提出，也不断有旧理论得到扩展或更新。这个领域中的研究数量在持续提升，新的主题和新的方法也被不断地引入这个领域。对于小群体技能的需求变得越来越重要。我们需要基于这个领域的历史背景来理解这些变化的性质和数量。这个领域中有三个重点。
第一，如同在第1章中谈到的，群体动力学这个领域起始于第二次世界大战（简称二战）期间，关注的是民主、社会问题与世界和平。虽然在20世纪40年代以前，甚至19世纪的时候，就已经出现了一些对群体动力学的理论和研究，但是对大萧条、德国和意大利这些国家中出现的独裁主义、纳粹德国屠杀犹太人和普遍存在的种族主义以及二战的关注使得群体动力学成为社会科学家主要关注的领域。因为科学是打赢二战的因素之一，所以科学也被认为是提升民主、解决诸如种族主义的社会问题，以及维持世界和平的关键所在。勒温和其他社会科学家将群体动力学理论看作是连接科学、公共政策、社会问题解决方案和民主实践的桥梁。因此，研究者们开始运用科学方法来认识小群体的动力学，尝试以此提升民主、防范法西斯主义死灰复燃、削弱种族主义并解决其他社会问题，甚至维护世界和平。在本版中的许多章节里扩展讨论了与这些目的有关的理论和研究。
第二，在于群体动力学自身的科学研究。有些以领导和决策为研究兴趣的社会科学家不太关心他们的结果究竟是否能对社会问题产生影响。他们已经开展了大量研究，并且把新发现和新的方法引入了群体与群体中个体行为的研究。本书中的许多章节都进行了修订，把这些社会科学家的贡献加入了其中。参考文献也进行了更新，以保证这一版本中包含了最新的研究成果。此外，研究群体动力学有两条科学路径： 传统的关系路径，关注的是群体成员之间存在的变量（如，合作与冲突）；个体路径，关注的是个体身上所存在的变量（如，认知失调、归因和刻板印象）。在本书中，我们已经尽力平衡了这两部分内容。
第三，将群体动力学的理论和研究应用到训练领导者和对此感兴趣的个人中去，让他们能够具备使群体和组织变得有效的群体技能。相比其他社会科学领域，群体动力学的目的之一就是训练公民领导者、组织和社区成员，甚至是想要掌握技能的学生和愿意为群体做出贡献的成员。在每一章中都有很多旨在帮助读者能更熟练地、直接把书中所学运用到日常生活中的练习。这些练习分散在各章内容中，这样的设置为指导者和读者使用它们提供了便利。在有些章节中，如第8章，我们加入了新的练习和诊断问卷。这些内容的加入使得读者能够准备好将书中所学的理论和研究运用到他们所属的现实群体中去。此外，我们先在第2章中介绍了读者在本书中所用的经验学习的理论和研究。从本质上来说，这本书是使用经验学习这种形式来学习群体技能的先驱者。经验学习贯穿本书第1章至第14章的全部内容。
考虑到群体动力学研究中的这三个重点，这个领域依旧处于动态变化的状态。我们在当前的新版本中力图平衡这三个重点，并同时给予读者有关这个领域当前状态的认识。我们在尽可能地保留先前版本中所有高质量内容的基础上（如，定期进行的理解测试以及总结读者所学内容的方法）加入了一些新的内容，以使本书能够跟上群体动力学的发展现状。相比以前的版本，本书当前版本的主题并没有发生变化，只是内容深度增加了。
作者：
戴维·W.约翰逊在哥伦比亚大学获得博士学位，现在是教育心理学荣誉教授。迄今为止，他已经发表了超过500篇论文和书籍章节，另外还出版了50多部书。曾经是美国教育研究期刊的编委。此外，他还在1994—1997年担任过明尼苏达大学教育领导学专业的艾玛·M. 伯克梅尔教授职位，同时也在1996—1997年在缅因大学担任Libra客座教授。2003年，他被美国心理学会授予教育和实践应用心理学的杰出成就奖。2007年，戴维和兄弟罗杰一起获得了俄克拉荷马大学自由主义研究院颁发的布鲁克国际教育奖。紧接着，在2008年，美国教育研究协会授予他教育研究杰出贡献奖；2010年，获得国际冲突管理协会与哈佛法学院协商项目共同颁发的杰弗里·罗宾理论实践奖；2011年，获得美国国家心理学健康服务提供机构颁发的A. M. 韦勒终身成就奖；2015年，获得国际合作教学研究协会颁发的终身成就奖以及哥伦比亚大学师范学院颁发的杰出校友奖；2016年，获颁美国心理基金会的心理学应用终身成就金奖。在过去的半个多世纪里，戴维一直担任着全世界许多学校和企业的组织顾问。可以说，他是一个实践派心理治疗师。
弗兰克·P. 约翰逊在波尔州立大学教育学专业取得理学士学位，随后在波士顿安多夫牛顿神学院取得神学硕士学位，最后在路易斯维尔长老会神学院取得教牧学博士学位。弗兰克有35年的应用行为科学从业经验，取得过国家训练实验室研究所（NTL）、应用行为科学研究所、创造性改变协会、西南顾问 中大西洋训练与咨询协会的认证。他已经在马里兰大学心理咨询中心工作超过13个年头了。他同时也在马里兰心理治疗与人类行为学院担任临床助理教授职位，负责教授团体咨询。他发表过诸多论文，参加过几本书的编写工作，同时也是本书的共同作者。弗兰克也担任了包括教育、政府、宗教和工业等类型在内的机构的顾问。他在1984—1996年担任过乙基公司人力资源发展副主任。在退休后，他还担任过几家教堂的兼职牧师。现在，他是路易斯安那州巴吞鲁日的临终关怀医院的牧师。
译者：
谈晨皓：基础心理学硕士，上海体育科学研究所心理学科研人员。目前在SSCI和CSSCI来源期刊发表论文十余篇。主要关注社会认知、压力与疲劳等领域。
陈琳珏：应用心理学硕士，国家二级心理咨询师。研究方向为心理测评、职业生涯等，致力于理论体系的实践应用。
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