第一章 高校青年教师的历史责任与使命担当一、新时代教师承载着怎样的历史责任与使命二、教师何以不负新时代的历史重任与使命三、结语第二章“双”背景下的教学改革与人才培养一、“双”的特征二、聚焦“双”本科的教学改革三、基于本科的人才培养第三章备课、说课、上课一、备课二、说课三、上课四、结语第四章大学课堂教学模式与方法一、教学模式的内涵二、教学模式的分类三、常用的有效课堂教学模式四、当代国际大学课堂流教学模式与方法五、教学方法的基本类型六、结语第五章教学设计与教学目标一、教学设计的内涵二、教学设计模式三、教学设计的主要内容模块四、教学目标分类理论五、专业认证背景下的教学目标制定六、教学目标设计的过程第六章大学课堂教学的有效性及其提升技巧一、大学课堂教学有效性的内涵二、大学课堂教学有效性的误区三、大学课堂教学有效性误区的成因分析四、提高大学课堂教学有效性的策略第七章教学反思的认识与运用一、何为教学反思二、教学反思的价值三、教学反思的组成部分四、教学反思的过程五、阻碍教师反思的因素六、培养教学反思的策略七、培养教学反思的方法第八章教学研究：青年教师成长的阶梯一、教学研究的本质二、教学研究的意义三、教学研究应注意的几个问题第九章现代教育技术在教学中的应用——从技术和资源的视角一、教育技术与现代教育技术二、现代教育技术的相关概念三、现代教育技术的相关理论四、教学资源的设计与开发五、教学过程的技术支持六、TPACK理论与教师专业发展七、结语后记
书单推荐
