基于高职院校教育教学改革以及国家建设职业院校教师教学创新团队的背景,研究高职院校教师信息化教学创新素养的养成具有理论与实践的双重价值。本书采用质性研究中扎根理论的研究路径,并且站在现象学的哲学基础上理解与实施扎根理论,收集了在信息化教学大赛中获奖的一线高职院校教师的资料数据,通过三级编码的方式分析资料、抽取类属、整合与
本书借鉴生物界的共生理论,研究了企业数字化转型与职业教育之间的融合共生关系,并基于企业数字化转型中的人才困境与职业教育发展面临的一系列问题,构建了职业教育生态体系以及两者共生发展的优化策略。
上海东海职业技术学院成立于1993年,是一所非营利性质的民办职业院校。值此东海学院30周年校庆之际,通过编写东海学院30周年校志,展现学校30年来从艰苦创业、蓬勃发展到如今的硕果累累,记述学校发展的历史以及各项工作情况,包括学校发展变迁历史、学校日常管理、人事改革、学生教育工作、教学工作、校企合作、社会服务、所获教学成
本书探索了现代职业教育发展过程中涉及的主要因素,并构建了技能型人才培养的创新模式,丰富现代职业教育理论研究的内容体系,为教育管理部门实现有效管理和有效投入提供参考。本书介绍了职业教育是教育改革的方向,教育改革是改革的枢机,并描绘了中国职业教育改革路线图,提出要改革学位授予体系、创建区域技能扩散平台、构建职业教育社会普遍
本书是探讨职业教育集团实体化运行模式的学术著作。本书基于职业教育产教融合的大背景下,以推进职业教育集团实体化运作路径为导向,以国家示范性职业教育集团(联盟)培育单位——广州工业交通职业教育集团为研究对象,从国家、区域及地方职教政策的背景意义,剖析职业教育集团的建设内涵,运用利益相关者理论、博弈论和协同发展理论等理论基础
本书主要面向从事职业教育理论研究及实践工作的国内外学者与专家,收录了“长三角区域财经商贸类职业教育师资协同创新发展联盟成产暨2021年职业教育高质量发展论坛”征文活动中评选出的获奖论文及经典案例,以及部分专家论坛报告概要。
本书聚焦乡村振兴与个体发展下的职业教育发展,提出需成立多方协作的培训帮扶共同体,设计“定岗—定培—定技能”定向培训框架,开发“志智技”的模块化课程体系,构建职业教育定向培训模式,从而有效推进我国乡村振兴的实现。
本书重点梳理出集团内涵建设上取得的大批标志性成果。集团理事单位在教学成果申报、教学团队建设、重点专业共建、精品课程建设共享、共享生产性标志性实训基地共建、混合所有制共建产业学院、合作开发教材、社会服务能力提升、产学研孵化平台、集团共享信息化平台建设、校企/大师/名师工作室及工匠工坊申报建设等方面取得了大批标志性成果。
本书以丰富的实例内容和创新的课题设置,构建了适用于高职高专现代学徒制人才培养模式的基础模块结构。系统的将大学生思想政治教育、学生活动、学生安全、职业素养、创新创业五个模块进行分类整合,对现代学徒制班级管理模式下主题班会开展模式、流程进行了全面系统的阐述,能够有效指导班主任如何开展一-次高效的主题班会,提高主题班会开展质
为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上有关要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的精神,北京电子科技职业学院开展“征集课程思政教学设计案例”评选活动,本书为本次活动中评选出的几十个个优秀案例。本书分为“金扣子”、“金种子”和“金点子”三个部分,简称“三金”。本书对提