本书以“视觉”为主题，本书中会带小朋友观察草丛，会发现叶子上的毛毛虫，并介绍毛毛虫长大后会变成蝴蝶。会带小朋友看绚烂的星空、金黄色的沙粒，让小朋友明白阳光太刺眼的时候，可以带上墨镜保护眼睛。还会带小朋友去看天边的云朵，如果视力下降，可是看不清云朵的形状哦，引导幼儿保护眼睛。本书通过翻翻、V型折等有趣的形式，让小读者跟随

本书以“反义词”为主题。打开这本书，你会看到在椅子上面的小狗，和椅子下面的小猫；有姐姐手里很多的气球，和弟弟手里很少的气球；有姐姐堆的矮矮的沙堡，也有弟弟堆的高高的沙堡；以及刚才离得很远的小猫和现在离得很近的小猫……。通过翻翻的有趣形式，让小读者认识大和小、高和矮、上和下、远和近等八组常见的反义词，激发幼儿的表达领域潜

本书以“触觉”为主题，通过小朋友触摸农场里的小羊，感受小羊的毛是软绵绵的；在冬天触摸雪人先生，感受雪人先生冰冰凉凉的身体；天气好的时候，去跟蝴蝶和蜗牛一起玩耍，感受蜗牛趴的石头上，光溜溜的感觉；回家后，亲亲爱自己的妈妈，感受妈妈柔软的脸蛋。让幼儿通过不同的材料，以及不同的生活场景，让小读者体验不同物品的触觉感受，激发幼

本书以“朋友”为主题，讲述了好朋友之间可以一起做的事情，跟好朋友可以一起在公园玩跷跷板，可以一起踢足球，可以一起荡秋千，可以一起去看画展，还可以在家一起玩儿捉迷藏，当然，还可以一起去海边戏水。通过抽拉、滑轨、转盘等有趣的形式，以及不同的生活场景，让小读者感受来自好朋友的友谊的欢乐，培养小朋友社会交往技能，激发小朋友的情

本书以“今天做什么”为主题，从清晨起床，拉开窗帘跟太阳公公说早安开始，起床后该做什么呢？当然是要刷牙、洗脸。晚餐时，可以做力所能及的事情，帮助爸爸妈妈做晚餐包饺子，餐后及时整理桌面卫生及地面卫生。本书通过抽拉、滑轨等有趣的形式，让小朋友养成良好的生活卫生习惯，培养小朋友做家务的意识，在不同的生活场景，激发小朋友的情感领

本书以“味觉”为主题，有吃起来酸酸的柠檬，有吃起来甜甜的蛋糕，有喝起来非常苦的苦瓜汁，还有味道超级辣的辣椒，还有吃起来味道很咸的鸭蛋。本书通过V折型的有趣机关形式，通过主人公小女孩对不同的食物品尝后的反馈，让小读者认识酸味、甜味、苦味、辣味、咸味的常见性食物，通过文字描述的味道，培养孩子的想象力和创造力，激发幼儿的身体

本书以“家庭”为主题，有坐在沙发上看书的爷爷，有院子里种蔬果的奶奶，有藏在书架后面的哥哥，还有在厨房烤饼干的妈妈。通过翻页、抽拉等有趣的形式，以及不同的生活场景，向小读者介绍“我”的家庭成员，激发幼儿的情感领域潜能，培养孩子的想象力和创造力，手脑并用，开发智能。在亲子共读中，增进亲子关系，培养亲子感情，让小朋友了解，自

幼儿深度学习是幼儿在与周围环境互动的过程中，通过幼儿特有的学习方式，积极主动地学习与探索，促进幼儿深度思考，不断提高幼儿问题解决能力的学习模式，近些年被广泛关注、研究。依据幼儿深度学习的指向性以及幼儿学习的生成性，课题故事是推进幼儿深度学习的有效实施路径，教师应引导幼儿在探索中不断发现问题、分析问题、解决问题，促进幼儿

本书共分为三个部分，即绪言、STEM课程理论篇、STEM活动案例篇。在绪言部分重点阐述了什么是STEM教育、幼儿园开展STEM教育的价值，以及开展STEM教育的实践历程三个阶段的思考和收获。STEM课程理论篇主要呈现的是在实践过程中梳理和凝炼的幼儿园STEM课程的理念、目标、内容、实施与评价等课程体系相关要素的内涵。S

本书共分七章。第一章从专业视角总结了学前教育发展的时代特征，客观分析学前教研目标任务和对策路径；第二、三章注重理论与实践的结合，聚焦学前区域教研机制构建，创新区域教研机制理论框架与实践内涵，并从操作层面具体解读学前区域教研实施路径和保障机制；第四、五、六章注意结合典型案例，凝练出适合时代需求的区域学前教研模式，对学前教