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本书以改革开放以来的16套共计74册大学英语教材作为研究对象，通过文本分析法和历史研究相结合的方式，对教材文本所蕴含的价值取向进行分析，系统梳理和展现了我国通用的大学英语教材蕴含了哪些价值取向以及这些价值取向在教材中是如何呈现的，进一步探讨了教材价值取向演变的规律与特征。在此基础上，探讨了如何挖掘大学英语教材的思政教育元素，重塑大学生的世界观、人生观和价值观，充分体现大学英语教学的育人功能，以及如何发挥好大学英语教材在高校立德树人根本任务中的关键作用。

本书以英语词汇为研究对象，运用历时与共时相结合、描写与解释相结合、理论与实践相结合的方法，探讨英语词汇学的核心概念与关键术语，内容囊括“词与词汇概述”“词汇的发展演变”“词的结构与构成方式”“词的意义与语义关系”“英语习语及变异”等。本书虽然聚焦于传统词汇学本体研究范围，却不落入传统的窠臼，突破与创新处处可见；写作深入浅出，描写删繁就简，解释力求清晰，突显实践性和实用性。

本书是一本研究高校英语教学模式的书，分为五章。第一章为高校英语教学模式概述，分为三节，分别是高校英语教学的内涵、高校英语教学的影响因素、高校英语教学的现状；第二章为高校英语教学模式理论基础，分为三节，分别是建构主义理论及其教育理论、任务型语言教学的原则与方法、教学系统设计优化的理念与方法；第三章为高校英语教学模式存在的问题，分为三节，分别是教学模式实施程序中存在的问题、教学模式宏观系统中存在的问题、高校英语教学模式出现问题的成因；第四章为高校英语教学模式的优化策略，分为五节，分别是设定合理教学目

本书以高等院校英语课程为基底，以思政教学为研究方向，对其理论与实践进行了探索。介绍了课程思政的相关理论知识，使读者对思政课程与课程思政有了初步认识。以高等院校英语课程思政教学为切入点，对相关教学模式、教学能力、教学体系以及评价体系进行了详细的阐述，结构清晰，内容详尽。在以上理论知识的基础上分析了高等院校英语课程思政实现路径和保障机制，为读者提供了明确的思考方向。具体介绍了高等院校英语课程思政教学的实践，使读者对高等院校英语课程思政教学现状、教学内容、教学模式以及教学评价改革产生了新的认识。

本书从话语的形式和话语的理解入手，从话语难度、信息权重、信息结构、信息推进等方面探讨口译中的话语分析，从话语生成、话语整合、口译脱壳、口译分脑的角度探讨口译中的话语重构。本书希望提升话语分析与话语重构在口译教学中的受重视程度，发挥其在提升口译表现和效果方面不可替代的作用，并促进语言学习在提升人类认识世界、认识自我方面的重要作用。

本书从高校英语语言教学实践理论基础入手，系统介绍了多元视域下高校英语语言实践活动的不同类型，详细介绍了任务型语言教学实践活动、文化体验式英语语言教学实践活动等策略，以及演讲式英语语言教学实践活动，有效帮助读者了解和把握语言实践的概念与理论发展，并从不同方面呈现多元化英语语言实践活动的重要意义。本书旨在为高校英语教师提供有效的语言教学实践参考，提高高校英语教学水平，促进教、学双向发展。

本书选择了大量英汉成语实例进行平行比较研究，对各自成语的来源加以诠释。作者从英汉成语文化内涵的民族性方面加以考虑，经过大量的分析对比，发现它们之间有三种关系：一致关系、相应关系、不相应关系。本书的目的不仅仅是将英汉成语两者之间在起源、历史或文化内涵等方面进行比较，更期望比较文化类同研究在语言学领域有所推广。希望本书能对读者在英汉成语的理解和使用上有所帮助，这种帮助是双向的，既帮助中国人学习和使用英语，也帮助以英语为母语的外国人学习和使用汉语。

本书是一本研究大学英语教学理论构建与创新的书，分为五章。本书第一章为当今大学英语教学概况，概述了大学英语教学定义、内涵、要素等、大学英语教学基础知识、当今大学英语教学现状问题三方面的内容。第二章为大学英语教学的理论，概述了当今大学英语教学基本理论、大学英语课程管理方法、任务型大学英语理论研究实践应用三方面内容。第三章为探索大学英语教学理论的构建方式，内容为探索大学英语听说教学理论构建方式、大学英语写作教学理论构建方式、大学英语阅读教学理论构建方式三个方向。第四章为大学英语教学的创新路径，介绍了大

本书是一本研究英语教学信息化发展的书，分为五章。本书第一章为信息化教育概述，分别介绍了信息化教育的定义、信息化教育的理念与原则、信息化教育与传统教育的区别与信息时代教育媒体的发展四个方面的内容；本书第二章为英语教学与信息技术的融合，主要介绍了三个方面的内容，依次是英语教学资源的信息化、英语教学平台的信息化、英语教学信息化软硬件的融合；本书第三章为信息化背景下的英语教师素质培养，分别介绍了三个方面的内容，依次是英语教师的角色定位、英语教师的教学能力构成、英语教师的信息素质培养策略；本书第四章为英语