本书属于教师教育方面的著作。内容由教师与卓越教师、卓越教师培养基础、卓越教师能力体系解析、国外卓越教师培养分析与启示、卓越教师职前培养、卓越教师在职培养、卓越教师团队建设等几部分组成。本书以教师为主要研究对象,以卓越教师培养为目标,在对卓越教师相关基础进行系统分析的基础上,分别从职前教育和在职教育两个角度切入,探索了卓越教师培养的材料,最后由教师个体延伸到教师团队,针对卓越教师团队的建设作了进一步论述。

本书分为三章：第一章为教育创新；第二章为教学实践；第三章为教学研究。收录的文章包括：《谈教育的“开放式”管理》《在高中阶段实施“自选式”教育的构想》《把“讲台”交给学生》《“爬行动物”教学设计》等。

本书主要包括：活力绽放——探索与思考篇、幸福花开——实践与收获篇两部分，具体包括：科研兴校，问题课题化、文化治校，文化行为化、师资强校，教师专业化、立德树人，育人全程化等内容。

本书主要内容包括：重构课堂教学模式、学生学习任务清单、教学新设计、教学新案例、思行翻转课堂教学、教学应用信息化、教师谈课堂教学改革、学生谈课堂教学改革、教学管理制度改革九部分。

本书是一本关于爱的教育叙事。记录的是曾笃学老师作为“三区”人才支持计划支援教师队伍中的一员，到陇南西和支教的一系列故事。说是故事，其实也看不出完整故事的痕迹，更准确地说，是支教生活的零星片段，片段里是温暖岁月，岁月里是真情大爱。

《教师笔记》这本书收录了作者从教二十六年的经历,意在为家校合作、亲子共读提供教育案例,希望家长和教师带着成长的心态去对待孩子。书的第一部分是写给家长的,涉及到现代学生教育的热点话题,如手机的管控、作业的指导、亲子共读、亲子沟通等话题。第二部分写给教师,有关于教师的讲课、专业成长、教师与学生的交往等话题,希望教师能够怀着温柔之心对待孩子。第三部分写给孩子,分为写景、记事、读书、写人四大类,其中一部分是中考和高考示范作文。整本书的创作理念和归旨正如作者所说的:“每个孩子,都希望有理想的父母、理想的老

本书深入介绍了利用项目化教学实践建立课堂文化、设计与计划、与课标对应、管理教学活动、搭建学习支架、参与和指导以及教师们对课堂经验的反思。

本书围绕心理委员在自助、互助和他助这三道防线中的工作，介绍了基于积极心理学的自我调节知识和技巧(自助)；互助的意义、模式、朋辈咨询技术、班级心理健康活动的技术和形式(互助)；识别、关注和协助转介需要专业心理咨询的心理问题、心理障碍、心理危机学生(他助)。

本书首先对体质健康的理论研究以及前少年体质健康基本状况进行了分析，然后对体育运动促进青少年体质健康的理论进行了论述，在这些理论的基础上，对体育运动对青少年体质与心理健康的促进与改善、促进青少年体质健康运动处方的制定与应用、体育运动促进青少年体质健康的科学保障、青少年体质健康的测量与评价、促进青少年体质健康的体育运动方法与手段等内容进行了研究。本书内容丰富，语言流畅，具有较高的实用性，有利于体质健康相关理论的研究以及青少年体质健康水平的提升。

全书共设七个章节:第一章滋养教育情怀,深蕴成长内线;第二章梯级专业引领,助力成长主线;第三章促动教育科研,架设成长导线;第四章增强互助合作,畅通成长热线;第五章优化记录反思,激活成长专线;第六章追求终身学习,筑就成长长线;第七章植根学校文化,标立成长基线。七个章节记录教师在成长中以爱育人、专注成长的感人瞬间,这是作者在专业远行的力量源泉。