本书通过介绍大数据的基本原理、师生个性化评价模式与方法、大数据评价的生成与运用三个环节，一一展开，抽丝剥茧，帮助读者运用大数据技术进行个性化评价，提升读者教育评价与管理水平。

本书主要遵循教育现象学的方法，以观察、访谈、整理育儿笔记以及自我反思等方式搜集与各主题相关的生活经验故事，通过分析学前儿童的生活经验和反思各类教育实践，力求深入解读童性并尝试从教育学和伦理学的研究视角构建学前儿童品性教育的基本理论。

本书分上下两卷，收入劳除先生的作品146篇，全部文章在大陆第一次结集出版，主要分为九个部分，包括史学理论与中国史问题、上古史及相关问题、秦汉史及相关问题、边疆史与中外关系史、思想与宗教、文字与文学、艺术与博物、自述与怀人、书信及其他，每部分文章基本按逻辑和时间先后顺序编排。

本书介绍并梳理了数学逻辑推理的相关理论；通过问卷调查，对高中师生的数学逻辑推理核心素养的现状进行了调查分析；以数据转化的方式，对福建省近年来的高考理科数学试卷中逻辑推理的考查情况进行了统计分析；以统计的方式，对高中数学新教材中逻辑推理核心素养体现情况进行分析。在分析数据的基础上，找出规律，讲出道理，给人以启发。同时，她

本书主要对探研式教学的内涵和关键要素进行阐释界定，对探研式教学的理论渊源进行梳理，对探研式教学模式进行归纳总结，力图体现理论性、实践性和指导性，力求在多层次、多角度的教学设计与案例中展现新课程的基本理念。

本书主要探讨儿童精神现象的历史生成、儿童精神现象的个体发生、儿童精神生态学与儿童精神层论等,在此基础上探讨儿童的哲学、儿童的科学、儿童的伦理学、儿童的艺术等,亦探讨游戏、艺术、神话、宗教、童话、儿歌的个体发生问题,以及儿童文化在全部文化中的奠基与开端意义。

本书从单题作业设计、模块(数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合实践四个模块)作业设计、大单元作业设计三个方面说明初中数学作业设计的方法,以期帮助数学教师掌握基础性作业与探究性、实践性、综合性作业相互协调的设计方法,关注作业对学生思维的培养、能力的提高和素养的提升作用,提高作业设计质量。

本书从高中语文阅读教学入手,分“研习与探究“,“实践与反思”,“教学设计的探究”及“课堂教学的探究”四篇,阐述了从“高中课堂‘生本教育’的阅读研习探索”到“核心素养背景下的高中语文学科思想方法的探究与实践”的反思再到构建铸魂育人、核心素养主题统领下,“大阅读”的探究与实践。本书体现了作者针对高中语文教学实际需求,遵循语

什么是快乐？快乐在大脑中究竟源自何处？怎样才能成为一个快乐的人？ 实际上，那些普遍被认为能带来快乐的因素，也可能让我们非常不快乐，甚至追求快乐这件事本身都通常会适得其反，成为许多焦虑和冲突的根源。本书便旨在解答关于快乐的诸多疑问，破除关于快乐的种种迷思。 作者不仅充分发挥自己作为神经科学家的专业优势，还采访了来自各行各

本书将深度学习理念与综合实践活动做了有机对接,使小学综合活动课具有较强的学理性和逻辑性。同时,本书着力理论联系实际,运用了大量的教学案例,深入浅出地引导学生开展深度学习,较为完整地勾勒出新时代小学综合实践活动深度学习的操作体系,以深度学习的理论指导小学综合实践活动的高质量开展。