《窦桂梅与你共读名著：柳林风声》讲述的是几个小动物居家度日、外出游玩、离家历险，以及齐心协力夺回家园的故事。这里有胆小却喜欢冒险、对朋友十分忠诚的鼹鼠先生，有热情好客、宽容体贴又充满浪漫诗趣的水鼠，有侠义持重、颇具领导风范又不喜社交的獾子，还有虚荣浮夸、不断追求新事物、喜欢冒险刺激的蛤蟆。他们共同在杨柳河岸、野树林中演

《窦桂梅与你共读名著：朝花夕拾》精选鲁迅先生优美有趣、*代表性的10篇散文，记述了作者的童年生活和青年求学的经历，追忆了那些难以忘怀的岁月，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，同时又对黑暗现实进行了无情的批判和辛辣的讽刺。 从这些鲜活的文字中，我们认识了一位活生生的鲁迅，欣赏他的好玩、丰富、优美和温柔。

在《爱的教育》中，作者亚米契斯采用日记体的形式，以小男孩安利柯的视角，记述了其四年级开学*天到*后一天的事情；本书叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，处处蕴含真谛，句句饱含深情。《爱的教育》作为一部优秀的儿童文学作品，不仅是意大利脍炙人口的必读书，更是世界各国公认的极富爱心和教育性的经典著作。 清华

《呼兰河传》是萧红在现代文学史上极负盛名的代表作品。在这本书里，萧红以儿童纯真烂漫的视角追忆往昔，描绘出了呼兰河城如诗如画的风土人情，以及独特生命体验下乡民的悲惨生活，表达出作者对美好童年的眷恋和对祖父的无限依恋，以及对人世间温暖和爱的追求。茅盾认为，《呼兰河传》是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 清华附

《悦读立人：校园阅读文化体系构建策略》作者杨世臣以山东临淄金茵小学为例，详细论述了金茵小学开展童心悦读，构建金茵教育“立人”体系，明确了立“六爱三雅”之人的学校教育目标。作者从金茵小学的文化建设、教材建设、课程建设、课堂建设、评价体系建设等方面详细介绍了金茵小学开展童心悦读的具体实施过程，突出了金茵小学在悦读立人文化统

播种文字，酿造思想，收获幸福。《灵动而朴素地教语文潘文彬的微格教育生活》记录着作者潘文彬与学生共同成长的心珞历程，链接着现实与未来，彰显着教育之美，追寻着美的教育；写作，让作者学会了对语文教学的思考，加快了作者的专业成长步伐；写作，让作者的教育生命添了激情，长了智慧，多了艺术，有了创造。

本书主要内容包括：观察力开启成功大门的金钥匙；你的观察力水平；快速提升观察力的通关捷径等。

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《青少年智力开发与培养丛书：注意力开发与培养》的重点就是调动孩子的非智力因素，从这个出发点开始，对孩子的智力进行一场革命，从而达到对孩子进行智力开发和培养的目的。 本丛书出的就是：运用大量生动有趣的图片，采用新颖活泼的编排形式，让同学们在愉快的训练题和游戏中认识和学习，并获得深刻的体验和新的认识，在游戏和思维训练中不

《青少年智力开发与培养》丛书基于这个目的，从智力构成的每个部分核心入手，让青少年学生对诸如观察力、注意力、记忆力、创造力、思维力和想象力等有个直观的认识，然后对青少年学生这些智力构成进行一个初级的测试，让青少年学生先对自己的智力水平和智力运用有个简单的了解，然后进入本书的重点——智力训练和智力游戏中去，通过生动有趣的训