本书列举了“威尔逊效应：身教重于言教”；“罗森塔尔效应：永远对学生满怀期望”；“柔性管理效应：以学生为中心”；“激励倍增效应：利用赞美激励学生”；“横山效应：让学生自主学习”等27个经典效应，帮助班主任更好的管理学生。

本书主要分为上、下两篇：上篇是对新课程标准精髓的解读，包括顶层理念、核心目标、主要变化；下篇是教学实施指导，包括小学数学教学的基本理解、“数与代数”的教学实施、“图形与几何”的教学实施、“统计与概率”的教学实施等。

本书分为以“耳”知音，为“聪”之首；以“眼”知形，为“聪”之门；以“口”知思，为“聪”之本；以“心”知意，为“聪”之源四部分。介绍了把学生教聪明的20种策略。

本书以济南市槐荫区32位名师的成长经历为基础，全面呈现一个区域内成长起来的名师的教育思想、教育主张、教育实践，以教师成果作为全书的主体内容，以教师的亲身经历、亲身感悟的教育故事、教育案例为主要形式。

本书内容包括：“多多”不一定“益善”、“眼见”不一定“为实”、“耳听”不一定“为虚”、“熟能”不一定“生巧”、“快马”不一定“加鞭”等。

本书介绍了小学生数学思维能力的培养策略，内容包括衔接生活，快乐进入未知世界；导读自悟，先读懂才有正确的思考；实践操作，体验是自我建构的捷径；科学训练，思维也需要定向的强化；评价反思，发现和发展思维能力等。

本书中所有文章的主体线索就是校长要学会以情感人，要用真情来感化学校的教职工和学生。具体包括：夺气攻心——把握心理变化，处理突发事件；以柔克刚——以柔性管理打造和谐校园；赏罚分明——理智而公平地处理教师违规现象；身先士卒——校长首先是一名教师，要起好带头作用；择人任势——智当伯乐，发现并培养农村名师；进德修业——与时俱进

本书呈现了一线中学教师的基本生存状态，包括身心健康、物质生活、专业发展、精神世界等方面，并在此基础上作者提出了教师应然的生存状态。

本书提供了26条培养幼儿优秀品质的策略，内容包括：通过体验培养幼儿的合作品质；在游戏中培养幼儿的意志品质；激发交往动机，培养幼儿的良好交往品质；树立榜样，培养幼儿的勤奋品质；导放结合，培养幼儿的主动性；分配合适的任务，培养幼儿的责任心等。

本书主要阐述了教师校本研修的动力是教育教学中的问题、其他学校校本研修的成功经验、目前校本研修的改进路向与模型构建、校本研修的理论视野与实践要义以及在校本研修下学校中的一切是如何发生改变的等内容。