慕课:重新定义学习_杜积西严小芳著_9787303202492

慕课，是2012年在美国开始兴起并让全球高校卷入其中的在线教育浪潮，是信息技术向教育领域快速融合的一场教育革命。慕课引发的办学模式、教学形式、教师角色、教育手段的变革彻底打破了人类固有的教育教学习惯，对传统教育理念、教育体制造成冲击，为教育资源公平竞争提供了重要支撑，对国际教育格局变动带来深远影响。中国高校也在这场慕课浪潮中激流勇进，争当领头羊。
本书摆脱了教育教学理论窠臼，多角度多层面展示了慕课风貌和本质，可读性强，是面向教育系统从业人员、广大师生家长以及关心教育变革的受众的通识性著作，对“慕课到底是什么”“慕课有哪些影响”“慕课与其他热潮的区别”“慕课在全球布局现状”“慕课的优缺点”等大家普遍关心的话题都做了详细的阐释，具有较强的引领和启发价值。

序言
慕课,未来大学没有围墙

关于大学,已故清华大学校长梅贻琦曾这样说道:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”梅先生的这句经典话语曾被广泛引用,这些年少见提起了。往往,大学的大楼越盖越多,大师却越见稀少。大学是什么,概念越见模糊且充满争议。
人们对大学的抱怨声不绝于耳。美国大学生抱怨学费飞涨,让他们及家庭背负越来越沉重的助学贷款债务;中国的大学毕业生,也遭遇“史上就业第一难”的麻烦。
除弊兴利,革旧布新,是变革者的使命。一个名叫慕课的新事物应运而生,正是要充当大学革命者的角色。有人质疑慕课的革命性,认为那不是什么颠覆式创新,网络大学的历史,早就开始了。不过,2012年在美国开始兴起并让中国名校纷纷卷入的慕课浪潮,与此前的网络大学与视频公开课等有很大不同,它几乎颠覆了传统大学,而且,颠覆的方法很是特别,说通俗一点,就是借着大学的名义颠覆大学。
表面上看,慕课几乎沿袭了传统大学教学管理流程的一切,而骨子里,慕课却几乎颠覆了传统大学的全部:慕课的教师也要按进度授课,但授课对象却穿越校园,穿越国度,慕课大规模面向世界任何角落的求知者,而且免费;慕课的学生也要按时完成作业,但这是在智能化自适应学习系统的帮助下、在地球这座“教室”里与其他学生互助交流下完成的;慕课也要考试,甚至颁发相应的证书或文凭,但这些服务,像慕课的其他教育服务一样,由学习者自主选择。
这种全球性大规模的开放、免费、交互式的网络教学,实际上几乎颠覆了今天的大学。从慕课问世后全球知名大学追赶潮流、唯恐落伍的洋洋大观,正可看出慕课的革命性。有了慕课,大学将不再是从前的大学。
一场革命,有被颠覆者,也就有被解放者。慕课解放了什么呢?慕课当然会解放大学的知识生产力与知识传播力,但最重要的是,它终将解放人类的智力。
斯坦福大学2011年起开设的《人工智能导论》慕课实验课的结果,可以显示出趋势。被称为慕课历史上里程碑的这门课,由教授塞巴斯蒂安?特龙(Sebastian Thrun,他后来成为慕课教育公司Udacity的创始人兼首席执行官)和同事讲授,校内外任何人都可以免费注册学习。尽管这让斯坦福大学的学生在这门课上的成绩比历届都有较大提升,但是,这门课的前400名“好学生”中,却没有斯坦福大学的学生。因为全球有16万人注册学习,其中248人考试获得满分。
难怪另一慕课公司Coursera创始人达芙妮?科勒(Daphne Koller)惊呼:“下一个爱因斯坦或乔布斯,也许就隐身在非洲某个偏远的乡村中。”
有了慕课带来的新的技术手段与新的教育思想,贫富的藩篱将被拆除,时空的界限将被消融,任何人在任何地方、任何时候,都能够免费或廉价地得到世界上最好的教育。这样的教育,将由人们根据自身条件与兴趣,自主选择。“有教无类”与“因材施教”等中国古代先贤的教育思想,将在全球范围内实践。人类智力也会由此得到极大解放,大规模产生爱因斯坦或乔布斯式杰出人物的时代或将来临。
解放智力,这是人类美好而从未实现的梦想。实现这一梦想,对人口众多并正在建设创新型国家的中国,意义尤为重要。方兴未艾的慕课及其他形式的数字教育,正在使人类向这一伟大目标大步行进。在慕课浪潮的冲击下,未来的大学会是什么样呢?
回看梅贻琦先生的告诫,竟有了预示未来的含义。大学的精髓,在于拥有杰出人才和培养杰出人才。梅先生那个时代和今天的大学,还圈在围墙里,越过围墙大规模产生杰出人才,只能是理想。但是,在未来的大学,这将变成现实。
未来大学没有围墙。

《环球科学》杂志社社长

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