苏德战争爆发之初，苏联为何发生情报失误？珍珠港事件中，美国情报机构表现出哪些明显的失误？二战中，希特勒为何认为盟军会把加来作为主攻地点？朝鲜战争中，美军为何选择在仁川登陆？关于苏联在古巴的军备建设问题，美国情报界发现了哪些异常迹象？纳赛尔在分析以色列的意图时存在什么缺陷？海湾危机中，布什总统为何不相信伊拉克会入侵科威特？对本拉登和基地组织的恐怖活动，美国情报机构有没有提供有效预警？巴基斯坦贝布托被暗杀事件，是否存在信息空白？孟买恐怖袭击事件暴露出印度情报搜集能力存在什么不足？……本书选取从二战到当代的21个历史大事件，如德国突袭苏联、日本突袭珍珠港、诺曼底登陆、仁川登陆、朝鲜战争、古巴导弹危机、阿以战争、两伊战争、海湾危机、孟买恐怖袭击等，完整再现当时的情景，从情报视角分析事件来龙去脉。
全景再现重大历史事件深入评析情报策略得失
丛书总序
以情报工作为研究对象，探索情报工作规律，研究改进情报工作途径的学科，在西方称为情报研究，在中国则称为军事情报学。名称不同，本质一致。长期以来，由于情报工作本身存在着较强的隐蔽性，各个国家对情报机构的活动秘而不宣，其情报档案也不公开，从而影响了情报工作受关注的程度，情报活动成了历史研究中被遗忘的一角。西方的情报研究，始于 1949 年美国学者谢尔曼 肯特《战略情报：为美国世界政策服务》一书的出版。肯特是耶鲁大学历史学教授，第二次世界大战期间担任美国战略情报局研究分析处欧洲非洲科的科长，战后一度回到耶鲁重执教鞭，随后担任中央情报局国家评估办公室主任。在《战略情报》一书中，肯特把战略情报定位为战略家制订和执行计划所必需的情报，是身居高位的文武官员保卫国家福祉必须掌握的知识。《战略情报》一书成为美国情报研究的奠基之作。此后，肯特还在中央情报局倡导开展情报研究，以使情报研究成为一门独立的学科。在他的倡议下，中央情报局成立了情报研究中心，创办了《情报研究》，从而为情报理论和情报学科的发展奠定了重要基础。1962 年，美国兰德公司智囊罗伯塔 沃尔斯泰特出版的《珍珠港：预警与决策》开启了情报研究的新领域：预警和情报失误研究。1978 年，国际学术界在德国波恩和斯图加特召开第二次世界大战中的信号情报研讨会议，推动了情报史的研究。一批历史学家、政治学家、战略学家、国际关系学者加入了情报研究的行列，有力地推动了情报研究。今天，在英语世界，情报研究已经成为社会科学研究的一个组成部分。与美国相比，中国的情报研究起步并不算晚。早在 2500 年前的春秋时代，中国兵圣孙子就写出了著名的《孙子兵法》，这是世界上最早的军事情报学著作。孙子对战略情报要素认识的完备性、情报评估的重要性、情报谋略的微妙性、情报理论的科学性的分析，即便与 2500年后谢尔曼 肯特的著作相比也不逊色。抗战期间，军统特工郑介民出版《军事情报学》，书中所勾勒的军事情报工作体系与今日西方的情报研究体系并无本质差别。1988 年以后，多种版本的《军事情报学》和其他研究成果相继问世。这些著作有力地推动了中国情报研究学科的发展。今天，军事情报学已经列入了我国研究生与学位教育的学科门类。自20 世纪90 年代以来，我即致力于军事情报的理论研究和教学工作，涉猎情报研究的诸多领域，并偶有心得。我深感中国的军事情报研究与美国等先进情报大国之间存在较大差距。理论研究的滞后成为制约中国军事情报工作的重要因素。有感于此，在金城出版社的支持下，我主编了《情报与反情报丛书》，开始引介西方先进情报大国的情报研究成果，为这门学科的发展奠定理论基础。迄今，丛书已经出版多种，取得了良好的社会效益，得到学术界的热烈反应。在主编《情报与反情报丛书》的同时，我也开始了对军事情报学的系统思考。我认为，军事情报学主要探讨军事情报工作的基本理论和运用理论，从整体上认识军事情报工作的一般发展规律，揭示军事情报工作的本质，提升军事情报工作水平，更好地服务于政治、经济、军事和外交决策。军事情报学的学科体系包括历史研究、思想研究、理论研究、应用研究等内容。基于以上认识，我们策划了这套《国家安全与情报丛书》。内容涉及军事情报学基础理论、情报历史、情报思想、情报体制、情报分析、战略欺骗等，基本涵盖了情报研究的各个领域。丛书主要记录了我在军事情报学研究领域的心得，反映了我对军事情报工作的认识。希望这套丛书的出版，可以推动我国的情报研究，并对改善我国的国家安全工作有所裨益。
后 记情报分析是一门理论与实践兼具的学科，情报分析的教学过程是一个向学生传递分析方法、分析技巧，帮助学生认识情报分析的思维误区、养成正确情报思维的过程。这一过程的实现，离不开情报分析实践；因为只有在大量的情报分析实践中，学生才能逐步领会分析方法的要义，体会思维的精妙。因此，案例研讨是了解情报分析过程中的认知陷阱、提高情报分析技能的良方。长期以来，我们的情报分析教学存在许多误区。经验丰富的分析人员本身无暇对自己的经验进行学理化升华，而囿于机制问题，从事分析教学的研究人员也得不到实践机会；由此造成课堂上的情报分析教学与现实中的情报分析实践严重脱节，教员坐而论道的现象比较突出。我们对案例教学的理解也存在严重缺失。我们曾经以为举例就是案例教学，或者对案例进行条分缕析的分析、总结历史的经验教训，就是案例教学。我们不能理解案例所要求的真实性。因为情报分析中的案例大多是历史案例，其过程与结果都是大家熟悉的，在这种情景下，让学生浸润其中，体会情报分析的困难存在一定的难度。这些错误的认识，影响了我们的教学效果。经过反复探索，我们对案例教学形成了全新认识。我们认为，案例教学重在创造仿真的情境，使学生能够充分感受到岗位任职所面临的实际问题，进入特定事件的具体角色，自主地分析案例，这样才能具有很强的实践性特征。案例教学注重通过学生与学生、学生与老师之间的分析讨论，形成热烈的、互动的教学氛围，使学生能够充分表达自己的新观点和新见解，形成思维的相互沟通、相互启发和相互补充。因此，案例教学是提升情报分析实践技能的途径。我们过去开发的案例大多属于评价型案例。经过反复探索，我们开发出决策型案例，通过再现当时的复杂情境，让学生置身于其中，体会情报分析的复杂性，情况认识的不确定性，以及决策的艰巨性。此外，我们还把结构化分析这一全新的分析方法体系引入案例教学。每个案例，我们基本只安排了一两种方法，通过若干案例的教学，学生基本可以领会整个情报分析的流程，掌握一整套的结构化分析方法，并知道在何时使用何种方法。经过课堂试教，学员反映很好。这使我们下决心开发一整套的情报分析案例，以让更多的读者分享我们的教学成果。我们曾经以为案例开发就是简单的编故事，但实践证明，这种认知是错误的。也许，与理论思维相比，案例开发具有生动性、形象化的特征；但是，要完整地再现当时的情景，让学生沉浸到真实的情境中，把相关的细节交代清楚，并恰当地设计分析陷阱，让学生体会情报分析的复杂性，这样的案例开发无异于一种再创造。它需要开发者对历史事实了然于心，理解情报分析的基本逻辑，系统掌握各种情报分析方法，在开发案例的时候就明了案例分析的思路。这实际上是一种高难度的科研活动。因此，在这些案例开发之初，我们曾遇到极大困难。所幸的是，我们最后终于找到了克服这一瓶颈的方法。参与案例开发的有马晓娟、陈烨、刘亚莉、何琼、伯恒、张宏、马宁研等同志。在案例开发的过程中，高金虎、张魁提出了许多有益的意见和建议。案例的开发也得到了解放军国际关系学院首长和训练部领导的大力支持。在此谨向他们表示诚挚的谢意。季正明2016 年7 月1 日
代号巴巴罗萨……………………………………………………… 1来自柏林的警告 ……………………………………………… 1英国人意欲何为 ……………………………………………… 3德苏兵力对比 ………………………………………………… 5令人不安的军事调动 ………………………………………… 7思考题 ………………………………………………………… 9珍珠港：我们沉睡在黎明 ………………………………………… 10虚实难辨，剑指何方 ………………………………………… 11南进？难进！ ………………………………………………… 16太平洋上的异动 ……………………………………………… 18难以捉摸的电波 ……………………………………………… 21思考题 ………………………………………………………… 22加来，还是诺曼底？ ……………………………………………… 23来自西线外军处的报告 ……………………………………… 24加来？诺曼底？ ……………………………………………… 27登陆日的抉择 ………………………………………………… 32思考题 ………………………………………………………… 37仁川登陆 ……………………………………………………………… 38溃败！危机！ ………………………………………………… 38处处告急！ …………………………………………………… 40仁川？群山？ ………………………………………………… 44思考题 ………………………………………………………… 47中国人会介入朝鲜战争吗？ ……………………………………… 48摇摆的美国对台政策 ………………………………………… 49令人不安的中国声音 ………………………………………… 52中国会参战吗？ ……………………………………………… 56中国人来了 …………………………………………………… 60思考题 ………………………………………………………… 63古巴导弹危机 ………………………………………………………… 64无法解释的照片 ……………………………………………… 64美国情报界的基本判断 ……………………………………… 67来自苏联的定心丸 …………………………………………… 69唱反调的人 …………………………………………………… 72关键性的评估 ………………………………………………… 75古巴线人 ……………………………………………………… 77思考题 ………………………………………………………… 78六天战争 ……………………………………………………………… 80萨木村事件，阿以之间风波再起 …………………………… 80铤而走险，纳赛尔出兵西奈 ………………………………… 84半推半就，纳赛尔祭起威慑法宝 …………………………… 86思考题 ………………………………………………………… 90赎罪日战争 …………………………………………………………… 91从消耗战争到遏制战略 ……………………………………… 92阿拉伯国家的和战信号 …………………………… 94并未爆发的五月战争 …………………………………… 97纷至沓来的战争征候 ………………………………………… 98思考题 ……………………………………………………… 104严寒封杀布拉格之春 …………………………………………… 105布拉格之春：喜忧参半 …………………………………… 107军事演习：威慑？欺骗？ ………………………………… 110政治会谈：最后努力？最后通牒？缓兵之计？ ………… 115紧急约见：通告与执迷 …………………………………… 118思考题 ……………………………………………………… 122伊朗向何处去？…………………………………………………… 124源自库姆的政治风波 ……………………………………… 125首鼠两端的大使 …………………………………………… 127思考题 ……………………………………………………… 132海湾危机 …………………………………………………………… 134战火中崛起的萨达姆 ……………………………………… 135日益升级的石油战 ………………………………………… 137不详的军事征候 …………………………………………… 140讹诈还是入侵？ …………………………………………… 143思考题 ……………………………………………………… 144新珍珠港事件 ……………………………………………………… 146训练 ………………………………………………………… 149迷茫 ………………………………………………………… 152警告 ………………………………………………………… 156奇思 ………………………………………………………… 170思考题 ……………………………………………………… 1752008 年孟买恐怖袭击案 ………………………………………… 177蓄谋已久的袭击 …………………………………………… 178第一次告警 ………………………………………………… 180袭击警报不断拉响 ………………………………………… 182恐怖杀戮 …………………………………………………… 185反恐行动 …………………………………………………… 187思考题 ……………………………………………………… 188参考文献 …………………………………………………………… 189后 记 ……………………………………………………………… 197
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