英语故事听说教程（第二册） [English Story:Listening & Speaking (Book 2)]_郭淑荣，尚萌，张敏编_9787563826148

《英语故事听说教程（第二册）》特点：
　　1.听前准备（Pre-listening）。这部分围绕各单元相关话题展开讨论，并帮助学生扫清生词障碍，为接下来的故事理解做好准备。
　　2.听故事（Listening In）。这部分要求学生听（读）故事、填词及根据故事内容回答问题。这是本套教材的核心部分之一，旨在实现目标语言的大量输入，在提高学生英语听力理解能力的同时，也为后续的Speaking Out做好充分准备。故事后面针对语言难点有比较详细的注释，方便学生自学，教师课上不再花费过多时间讲解知识点，取而代之的是大量的语言操练。
　　3.讲故事（Speaking Out）。这部分也是本套教材的核心内容，要求学生在做过前面练习、做好充分准备的基础上用所给词汇将故事用自己的话讲述出来，实现语言的有效输出。
　　4.表演故事（Acting Out）。这部分要求学生进行角色扮演。对学前专业的学生来说这既是学习运用语言的过程，又是培养幼儿教师专业素质的过程。
　　5.写故事（Writing）。这部分内容可根据学生的基础及课时的具体情况而定，不做硬性要求。学生可根据具体情况在听故事、讲故事、表演故事的基础之上，学习书面表达，写出故事梗概及简单剧本。在此基础之上，下册书还给学生提供新的尝试机会，即学生们可以根据自己的想象重新编写故事或给故事一个完全不同的结局。
　　6.扩展阅读（Extra Reading）；这部分的设置旨在多途径实现目标语言的输入。单元任务中选取了简短易读的英语小故事，方便学生自学，学生可在课后独立完成。
　　7.开心一刻（FunTime）。这部分包括形式不一的有趣的小游戏和经典英语歌曲。学生可在娱乐的同时学习语言。

随着本科院校向应用技术型院校转型发展，大学英语教学也步入一个重要的转型时期，个性化教学和语言实用能力的培养成为新时期大学英语教学的显著特征。本着以就业为导向、实用为主、够用为度的原则，本教程充分结合中职升本学生，特别是学前教育专业学生的实际英语水平与英语学习诉求进行选材、设计、编写。本教材打破了传统教材的编写模式，结合一线教学经验，选取经典英语故事作为主要素材，融入全新的教育理念和科学的教学方法，遵循语言教学以学生为主体的原则，围绕生动有趣的故事内容在师生之间、生生之间展开听故事、读故事、讲故事及表演等各种活动，弱化对语言知识点的传授，强化学生语言技能的操练和实训。教材选取的故事尽量做到趣味性和语言的适用性并重，力求实现目标语言的有效输入，使学生们在欣赏美好经典故事的同时，内心的表达意愿得到最大程度的激发，从而参与语言实训活动、实现目标语言的有效输出。本套教材的使用将切实改变教师“一言堂”的尴尬局面。
　　本套教材共二册，每册六个单元。每个单元又分若干章节，围绕以下任务展开教学活动：
　　1.听前准备（Pre-listening）。这部分围绕各单元相关话题展开讨论，并帮助学生扫清生词障碍，为接下来的故事理解做好准备。
　　2.听故事（ListeningIn）。这部分要求学生听（读）故事、填词及根据故事内容回答问题。这是本套教材的核心部分之一，旨在实现目标语言的大量输入，在提高学生英语听力理解能力的同时，也为后续的SpeakingOut做好充分准备。故事后面针对语言难点有比较详细的注释，方便学生自学，教师课上不再花费过多时间讲解知识点，取而代之的是大量的语言操练。
　　3.讲故事（SpeakingOut）。这部分也是本套教材的核心内容，要求学生在做过前面练习、做好充分准备的基础上用所给词汇将故事用自己的话讲述出来，实现语言的有效输出。
　　4.表演故事（ActingOut）。这部分要求学生进行角色扮演。对学前专业的学生来说这既是学习运用语言的过程，又是培养幼儿教师专业素质的过程。
　　5.写故事（Writing）。这部分内容可根据学生的基础及课时的具体情况而定，不做硬性要求。学生可根据具体情况在听故事、讲故事、表演故事的基础之上，学习书面表达，写出故事梗概及简单剧本。在此基础之上，下册书还给学生提供新的尝试机会，即学生们可以根据自己的想象重新编写故事或给故事一个完全不同的结局。
　　6.扩展阅读（ExtraReading）；这部分的设置旨在多途径实现目标语言的输入。单元任务中选取了简短易读的英语小故事，方便学生自学，学生可在课后独立完成。
　　7.开心一刻（FunTime）。这部分包括形式不一的有趣的小游戏和经典英语歌曲。学生可在娱乐的同时学习语言。
　　本册教材的主编为郭淑荣、尚萌、张敏老师，副主编为王岩、张宪、何琳老师。其中，张敏编写第一单元、王岩编写第二单元、张宪编写第三单元、何琳编写第四单元、郭淑荣编写第五单元、尚萌编写第六单元。本书的插图由于凤清、宋佳怡绘制，在此特别感谢。
　　由于本教材编写时间较紧，加之编者水平有限，且编写此类教材的经验不足，错误及疏漏之处在所难免，我们诚恳希望同行提出批评和建议，以便使本教材得到进一步完善。

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