国际化背景下高等教育质量保障组织发展研究_赵立莹著_9787516194270

　　《国际化背景下高等教育质量保障组织发展研究》对目前全球*有影响的国际高等教育质量保障协会、欧洲高等教育质量保障协会、亚太地区高等教育质量保障协会、美国高等教育认证委员会等高等教育质量保障组织进行了历史的追踪和现实的剖析。并对美国评估协会、中国教育部评估中心，上海教育评估研究院等评估的专业组织进行了分析。基于此，为我国高等教育质量保障组织的专业化建设提出了积极的对策建议。　　《国际化背景下高等教育质量保障组织发展研究》适合教育管理、公共管理专业研究生，同时适用于教育主管部门、高等教育质量保障组织的工作人员学习和参考。

　　《国际化背景下高等教育质量保障组织发展研究》是赵立莹博士继博士论文《效力诉求：美国博士生教育质量评估体系的演进》之后的又一重要研究成果。其成果将质量保障的内容从博士生教育拓展到整个高等教育，研究的范围从美国扩展到全球，并聚焦于对质量保障组织发展的研究。对国际高等教育质量保障组织的研究是我国高等教育质量保障机构专业化建设和全球高等教育质量保障能力均衡发展的现实需求。
　　20世纪80年代以来，高等教育国际化推动了国际高等教育质量保障组织的发展。书中通过对国际高等教育质量保障协会、欧洲高等教育质量保障协会、亚太地区高等教育质量保障协会、美国高等教育认证理事会、美国评估协会等机构相关资料和系列研究报告的梳理，对国际高等教育质量保障机构组织生成、运行机制、实践活动、战略规划的描述和分析，总结了21世纪高等教育质量保障国际化、专业化、多元化、规范化的发展趋势。最后基于国际经验，对我国高等教育质量保障进行了批判反思，提出可操作性的建议。作者在移植与创新的基础上提出的对策建议，对我国高等教育质量保障机构建设和学术研究具有一定的参考价值。
　　高等教育质量保证体系是在质量管理的思想指导下，根据教学保障的需要，建立有组织、有制度、有职责、有标准、有秩序规范的有机整体，包括设立质量保证机构、制定质量标准、确立评估的方法和程序等，旨在保持和改进高等教育质量，并为高等教育利益相关者提供质量证明和担保的所有政策与过程。高等教育质量保证体系由内部质量保证体系和外部质量保证体系构成，前者是高等教育质量保证的基础，后者是高等教育质量保证的动力。高等教育的内部质量保证体系指高等院校作为办学主体自行建立的教育教学质量保证体系，涉及大学“教育输入——教育过程——教育输出”的全过程。高等学校作为学术自治和学术自律的学术共同体，既是高等教育质量保证的对象，又是高等教育质量保证的价值主体，要实施全面的质量管理，致力于提高自身的教育教学质量，根据自己的实际情况，建构优良的质量保证体系，探索并形成自我发展和自我约束机制的有效途径。高等教育的外部质量保证体系是由社会的质量监督实体对高校进行的质量检查与评估体系，包括质量认证、质量审核、质量评估、社会评价等。教学质量评估是外部质量保证体系的基本方式，包括认证、分等、审核等多种模式。我国高等教育质量评估在实践中探索，正在建立以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评估相结合，与中国特色高等教育体系相适应的教学评估制度。教学评价是教学质量保障体系建设中必不可少的环节。改革教学评价，要采用发展性评价，以学生的成长、发展为主要目的和内容。
　　在国际化背景下，我国质量保障机构应该积极参与国际质量保障组织的活动，提高跨境高等教育质量保障的能力，推动高等教育质量保障专业化建设。同时，引导高校建立有效的内部质量保障体系，使质量保障超越技术层面的管理和控制，发展为学术机构内部自觉自律的质量文化，实现高等学校内部自治与外部控制之间的动态平衡。
　　希望作者能继续关注国际高等教育质量保障组织的发展动态，加强对高等教育质量保障实施效果和改进功能的研究。同时，在批判反思的基础上，不断提高研究水平和深度。

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