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学校变革中的教师行动逻辑与观念生成
本书以一项学校变革项目为考察对象,综合历史研究、叙事研究、比较研究、理论研究和个案研究等多种研究范式,采用文本分析、田野观察、深度访谈等具体方法,深度分析了教师参与学校变革项目的冲突类型、应对策略,教师观念变革的环节构件与内在机制。著作以变革中的教师行动逻辑和意义建构为切入点,呈现了学校变革中教师行动、观念生成的宏观与微观、历史与逻辑、以及理论与实践。
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