大学生学习生活指导_吴德银主编_9787040462890

本教材分为“金院聚焦”“金院生活”“金院学习”“素质发展”四章。在一定的理论指导基础上，更多地采用当地典型人物和故事，更多引入职业教育及浙江金融职业学院“千日成长工程”的典型案例，更多汲取中华文化、时代精神、职业特色和金融特色的养分，同时增加了大学生文明礼仪教育、时间管理、生命教育等内容，理论与实际结合紧密，可读性和针对性较强。

　作为国家首批示范性高等职业院校，长期以来，浙江金融职业学院十分重视学生的人文素质与职业素养教育。为解决高等教育大众化背景下的一年级新生普遍产生的学习和发展问题，本学院在2006年以必修课的形式在全体一年级学生中开设了“大学生学习生活指导”课程。
　　2009年3月，浙江金融职业学院设立明理学院，以一年级学生为教育重点，面向全院学生开展“明德理、明事理、明学理、明情理”等方面的明理教育活动。同时加强“人文素质与职业素养”类课程建设，形成了以“大学生学习生活指导”“大学生心理健康教育”“大学生职业生涯规划”等五门课程为主体的明理教育课程体系。
　　2010年初，浙江金融职业学院明确了内涵建设干在实处、创新发展走在前列，着力建设特色鲜明、人民满意、师生幸福、国内一流、国际知名的高职院校的办学目标。并立足学生在校学习的年限，提出了“学生千日成长工程”。
　　为进一步加强明理教育与“学生千日成长工程”的无缝对接，2015年5月，浙江金融职业学院将明理学院设置为独立的管理和教学部门，主要任务是组织开展一年级学生明理教育教学管理和研究工作。明理教育目标在前期“四明理”的基础上，加入了“明法理”的内容，即：明法理，教育学生学会守法；明德理，教育学生学会做人；明情理，教育学生学会感恩；明学理，教育学生学会学习；明事理，教育学生学会做事。
　　根据浙江金融职业学院“学生千日成长工程”框架下素质教育的阶段性特点，重点根据大一学生身心发展实际，进一步深化“大学生学习生活指导”课程建设，使学生的成长主线与课程教学进程有机结合，以增强“大学生学习生活指导”课程的教学针对性。明理学院学习生活指导中心基于当代大学生和浙江金融职业学院学子的培养实际和特点，加大课程内容的职教化、本土化和校本化改革力度，组织相关人员在以往《学习生活指导》教材的基础上，重新编写了本教材。该教材更多采用我省典型人物和故事，更多引入职业教育及学院学生“千日成长工程”的典型案例，更多汲取中华文化、时代精神、职业特色和金融特色的养分，同时增加了大学生文明礼仪教育、时间管理、生命教育等内容，共分为“金院聚焦”“金院生活”“金院学习”“素质发展”四章。目的是帮助新生尽快适应大学生活，促进学生社会主义核心价值观的树立和金院文化的积淀。

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