《体育管理学案例/普通高等学校体育专业主干课配套教材》是《体育管理学》的配套教材，旨在加强培养体育专业学生的实践能力，强化学生对体育管理学理论知识的认识、理解和运用，实现由知识向实践能力的跨越。《体育管理学案例/普通高等学校体育专业主干课配套教材》知识全面、结构清晰、案例匹配、分析精确、问题深刻，力求通过案例，使学生了解体育管理中的现实问题，将体育管理体制、学校体育管理、运动训练管理、体育赛事管理、社会体育管理和体育产业管理的制约因素、主要矛盾及发展趋势如实呈现给学生。 《体育管理学案例/普通高等学校体育专业主干课配套教材》可作为全国高等学校体育专业本专科生教材，也可作为体育专业成人教育教材、体育管理相关人员培训教材、体育教师的教学用书和体育行政人员的管理参考用书。
第一章 体育管理体制
第一节 我国体育管理体制
第二节 竞技体育管理体制
第三节 群众体育管理体制
第四节 体育产业管理体制
第二章 学校体育管理
第一节 学校体育管理概述
第二节 青少年体质健康
第三节 高校体育课程及改革
第四节 阳光体育运动
第五节 体教结合
第六节 体育师资队伍管理
第七节 体育专业与学科建设
第八节 学校体育场馆管理
第三章 运动训练管理
第一节 运动训练管理概述
第二节 运动训练管理体制
第三节 运动训练项目管理
第四节 运动训练人员管理
第四章 体育赛事管理
第一节 体育赛事管理概述
第二节 体育赛事管理过程
第三节 体育赛事营销
第五章 群众体育管理
第一节 社区体育
第二节 农村体育
第三节 职工体育
第四节 休闲体育
第五节 残疾人体育
第六章 体育产业管理
第一节 竞赛表演业
第二节 体育健身业
第三节 体育用品业
第四节 体育彩票业
第五节 体育中介业
第六节 体育场馆管理业
观点二：技术培养模式落后及其解决思路
在会议分组讨论的过程中，不少与会代表提出目前该专业的技术课教学基本上还是采用以竞技武术技术体系为主，套用近乎培养运动员的模式。生源原本大部分是运动员，如果仍采用类似的教学模式只能导致4年以后培养出来的还是运动员。
只有运用高等教育的培养模式，才能真正开阔学生的视野，改变学生知识结构。运动员的特点是专精，即在某项技术方面水平很高，而作为一名民族传统体育的传播者则要求广泛摄取各方面的知识，即在专精的基础上求广博，广泛了解民族传统体育各方面知识，对中国武术形成整体认识。
武术是包含许多内容的庞大技术体系，需要广大学生逐步了解，至少掌握代表性拳种或独具地方特色的武术内容，而绝非经过4年大学学习，仍然只懂得艺术表现性的竞赛套路或技术面比较窄的散打一类内容。河北体育学院代表反映：本着继承武术瑰宝，以行政指令规定，体院各专业的每位学生必修72学时的八极、劈挂、苗刀等河北特色武术，聘请民间著名武术家进行教授。这种高屋建瓴的举措既继承了独具特色的传统武术，同时又开阔了学生的武术视野，很值得借鉴。
民族传统体育包括竞技武术套路类、传统拳种类、格斗运动类、传统体育养生类和民族民间体育类5项内容，广大学生从中必选两项这对培养学生全面发展具有极大的裨益。与此同时，建议除参加校队训练的极顶尖人才外，其他大部分学生应该在原来具有的二级运动员水平的项目之外的选项中进行选择。正如有代表提出：根据今后的就业需要，学生应该接受大众化的武术内容，而非精英化的武术内容。在论证武术普修课套路改革时，曾提出“首先精选一些流传较广、有一定影响的武术拳种，然后从每一拳种中选取几个最能反映该拳种精华，又简单实用的组合，以此为素材组建一个新的武术套路”的改革思路。要改变目前以培养运动员为主的模式，应该对现有的课程体系进行彻底改革，从使学生对武术乃至民族传统体育的内容形成较为完整的整体概念的角度出发，来重新设计4年的教学内容，努力将我们的学生培养成“通才”。
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