本书对“质疑式”教学做了较为洋细的研究，研究采用实证研究和思辨研究相结合的方法，研究的目的是期望对广大的一线数学教师实施有效教学带来一些便利和启示。
全书分为9章。首先，介绍研究的背景和研究的内容与意义，进行研究设计然后，对关于质疑式教学已有的研究成果进行梳理，探讨数学质疑式教学的理论基础；之后，在调查、访谈、课堂观察与课例研究的基础上，开展数学质疑式教学实验研究，从中进一步挖掘质疑式教学的教学设计方法与教学理沦，并初步构建出数学质疑式教学的一般模式和在此教学下的学习基本模式；最后，是研究的结论与思考。
本书可作为中小学数学教师的教学参考资料；可作为“课程与教学论”研究生、教育硕士教学和学习的参考用书，也可作为高等学校“数学与应用数学”及“初等教育专业”学生的学习参考资料。
第1章 绪 言
1．1 研究的背景
1．1．1 素质教育观召唤质疑
1．1．2 创新的源泉来自质疑
1．1．3 数学学习观需要质疑
1．1．4 数学教学观重视质疑
1．1．5 课程改革的进程要求质疑
1．2 研究的内容
1．3 研究的意义
第2章 研究设计
2．1 研究对象
2．2 研究的计划
2．3 研究的方法
2．4 研究工具的设计
2．4．1 调查问卷与访谈提纲的设计
2．4．2 课堂观测工具的设计
2．4．3 学生学习自我评价表的设计
2．4．4 研究工具的信度和效度说明
2．5 研究资料的搜集与整理
2．5．1 数据的搜集
2．5．2 调查数据的整理和分析
2．6 研究的技术路线
2．7 研究伦理
第3章 质疑式教学研究综述
3．1 核心概念界定
3．2 关于“教学模式”
3．2．1 “模式”的内涵解析
3．2．2 教学模式与教育模式的关系
……
第4章 数学质疑式教学研究的理论基础
第5章 数学质疑式教学研究的实践基础
第6章 数学质疑式教学的实验研究
第7章 数学质疑式教学设计
第8章 数学质疑式教学理论的再探究
第9章 结论与思考
参考文献
附录……
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