中国近代史重要文献导读_周宇清著_9787569021448

　　《中国近代史重要文献导读》以现代化的视角，将1840-1919年的中国近代历史分为七个部分，各部分既独立成篇，又逐级递进。阐释了近代中国在列强入侵下沦为半殖民地半封建社会的过程，同时展示了中国人民探索民族和国家出路的曲折历程。精选此一历史阶段具有代表性的文献，附以作者简介，解说每一历史时段的大致背景和文献的主要内容，并对文献中难解的词语加以注释，用文献展现影响近代中国历史发展进程的重大事件、重大举措和重要观点，是一部用文献连缀起来的中国近代历史。可以作为历史学专业本科生、研究生学习参考资料，也可供历史学爱好者使用。

　　中国近代史是高校历史学专业的核心课程，它上承中国古代史，是中国古代历史的延续，下接中华人民共和国史，对新中国的建设有着不容漠视的影响。同时，由于西方列强的入侵和西学东渐的影响，这段历史又有着浓厚的西方因素，每一件大事都有西方背景。因此，这是一段处于古今中西交汇点的历史，变化之大、变化之快是以往的中国历史不多见的。这段历史内容丰富，富于思辨，也是有一定难度的。
　　在课堂教学过程中，为了讲解的生动，更为了增强学生对历史场景的认知，笔者经常会直接引用一些原始历史文献。这些文献不仅思想观点明确，且文词雅致，赏心悦目，不少同学有阅读全篇文献的企望，以加深对历史进程的理解，但苦于文献浩繁，翻检不易。近年来，我校历史专业学生考研之风浓郁，且成绩不俗，很多同学被国内很有名气的大学高分录取，这些同学反映，不少学校的试题都有阅读解析文献的题型，而这正是他们的弱项，他们很希望有一部适合他们学习备考的文献阅读类图书。历史专业的学生与文学专业的学生不同，许多文学专业的学生在本科阶段，甚至高中、初中阶段就阅读了大量文学名著，而历史专业的学生，除了做研究、写论文外，很少阅读原始资料，而阅读原始资料对历史情境的理解、理沦思维能力的提高、写作能力的训练都是大有益处的，历史专业学生应该阅读一些最基础的史料。有鉴于此，笔者决意编选一部这样的书，并附以简要的解说和简略的注释，以疏通文意，希望能够对初涉历史学的学习者有所助益，也希望能够满足那些好学上进的同学的需求。
　　说起读书，由于就业的压力和社会对名校的期许，许多人都希望能够上名校读热门专业，但由于家庭出身、生存环境、教育状况和社会条件等因素的制约，并不是每个人都能如愿的。这里我想起了曾国藩的一番议论：
　　“人苟能自立志，则圣贤豪杰，何事不可为？何必借助于人！‘我欲仁，斯仁至矣。’我欲为孔孟，则日夜孜孜，惟孔孟之是学，人谁得而御我哉？若自己不立志，则虽日与尧舜禹汤同住，亦彼自彼，我自我矣，何与于我哉！”①
　　大意是一个人如果自己能立志，那么，圣贤豪杰所能做的事情也都可以做，何必一定要借助他人呢？“我想求仁，仁便得到了。”我想成为孔子、孟子，那就日夜孜孜不倦地学习，一心钻研孔孟之学，那么谁又能阻止我呢？如果自己不立下志向，那就是天天与尧舜禹汤这些圣人共同居住，仍然他是他，我是我，对于我有什么用处呢？
　　随着综合国力的提升，社会的进步，网络技术的发达和交通的便利，优质的教育资源也并非可望而不可求，人们可以读好书，获取最新的学术信息。希望曾国藩的这句话能够给那些正在求学之路上跋涉的莘莘学子带来些许的慰藉和鼓励，也与这些学子共勉。
　　本书所选的篇章大多是文辞畅达的名篇，请年轻的朋友们在深入领悟其间精深思想的同时，悉心揣摩昔人笔意，定有心会。为了便于读者更直接地领会文章的中心思想，笔者将文中最能反映作者核心观点的语句和一些精彩的论点，用“加粗”的形式标识。为便于阅读，所有注释一律采用“脚注”形式，只是文章的标题和正文中的脚注是原文献自带的，而解说中的脚注则是编著者注释的，这是二者的区别。对文章中疑难的字词句的解释、注音则采用文后“注释”的形式。
　　按照当前史学界的普遍观点，中国近代史应该是1840-1949年间的历史，而本书主要选录1840年鸦片战争至1919年五四新文化运动前这段历史的文献，原因是中国近代史资料宏富，如果收录“五四”后的文献，无疑内容过于庞杂，同时，“五四”后的历史文献多用白话文写成，比前段历史文献稍稍易懂一些，故本书只选录1840-1919年间的重要文献。这是需要说明的。在编写过程中，笔者参考了大量资料，因过于庞杂，难以一一列出，谨此一并致谢。这是需要强调的。
　　“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”①选录文献再加注释、解说似乎较为简易，但实际做起来却是艰辛备尝。首先是精选文献，应该选录哪些文献，应该有个整体的规划，考虑到实际教学的需要和学生的认知能力，反复斟酌，最终确定这49篇。其次是选录文献的版本，应该选优秀的、可靠的版本以免误导学生，每一篇文献都力求选最优、最可靠的版本作为底本。因笔者所在地方、学校条件的匮乏，选录之艰难难以想象，经过多方努力，总算是差强人意，比较顺利地完成了文献的查找。接下来是誊写、核对，每一个字、每一个标点都力求准确无误，有时为了一个字、一个标点的取舍，也要经过多方求证，慎之又慎，不留一丝缺憾。常常为了一个字的正确读音和一个词语的确切解释而殚精竭虑，深恐有一丝的疏漏而误人子弟。注释和解说更是精益求精，文章的观点力求通达，不故作惊人之语以耸动视听，也不隐讳一些观点而妄自尊大，注意与教学内容相衔接，是一段用文献连缀、展现的历史，以作为课堂教学的辅助。盛夏，酷暑难耐，笔者挥汗如雨地查对资料，几致昏厥；严冬，当别人家的屋里传来阵阵笑语时，笔者却在萧瑟的寒风中翻检焦黄的书页。所幸的是几易寒暑，终于编辑成册。

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