创新创业思维与MCV.net互联网+实现——“互联网+”“新工科”创新创业教育改革与实践研究_刘经纬_9787563821297

前言

创新创业思维与MVC.net互联网实现

前言
本书对互联网新工科创新创业教育中思维与实现教学展开研究，是互联网新工科教育范式研究项目的重要成果。思维与实现与教育范式两者之间的相互关系表现在：1思维与实现是教育范式的落地目标和结果。教育范式的理想落地结果是学生能够使用思维实现优质的科技创新和成功创业，使绝大多数学生能够兴趣十足地受教育并可以利用新工科技术实现互联网 X。2教育范式是思维与实现的世界观和方法论。教育范式是互联网新工科创新创业的教育观；教育观决定了教师的教育行为；教育行为决定了学生最终获得的思维与实现能力。一、本书主要内容本书分为两个部分，其创作目的和创新性在于：1第一部分（第一章）：详细讲解互联网新工科教育范式研究项目的研究思路，即对教育范式（教育观方法论）的研究情况进行详细讲解。本章的读者是教育者，创作的目的和创新点在于：（1）提出了在互联网新工科时代科技创新与创业教育的思维方式，即教学改革理念（教育观世界观）。（2）提出了互联网新工科教育方法（方法论），例如，如何实现100%学生在100%上课时间里专心且兴趣十足地学习如何实现100%学生不掉队，100%不耽误好学生如何降低教师50%教学工作量如何解决经典慕课范式100%遇到的学生不学等当前教育过程中遇到的痛点问题。2第二部分（第二章以后各章）：详细讲解创新创业思维与互联网新工科技术实现。这部分的读者是受教育者，创作的目的和创新点在于：（1）提出了创新创业教育的最小教学路径并给出了具体教学案例，即如何在实现教师零工作量的情况下使学生零创新创业基础能成功找到创新创业题目，并可以深入分析项目，使其具有可行性和可持续性。这部分的重点是思维。（2）提出了互联网新工科实现创新创业想法的最小教学路径并给出了具体教学案例，即如何实现让学生零技术基础却能采用互联网新工科实现创新创业想法。这部分的重点是实现。上述两个学习重点思维和实现：思维的具体教学案例（内容）是：科技创新项目或创业项目如何思考选题、如何分析内容、如何用文字表述、如何设计PPT并进行讲解、如何制作1分钟视频用来展示思维结果等；实现的具体教学案例（内容）是：如何让技术零基础的非理工科新工科学生能够通过技术实现由科技创新和创业思维产生的项目，即让不懂技术的人也可以完成科技创新和创业项目的技术实现，完成科技创新和创业项目的演示系统，实现展示与应用。二、本书的创新性1将高等教育、实践教育、职业教育三种教育范式的优点融为一体。（1）高等教育最大的优势在于知识体系完整，基础教育扎实；但最大的弊端在于教育的过程枯燥，学生很容易产生厌学情绪并陷入脱离实践的纯理论学习误区。（2）实践教育最大的优势在于提高学生动手能力，引导他们很快掌握知识；但最大的弊端在于学习的知识支离破碎。学生由于基础知识不完整，经常会陷入无法解决很多非常见问题的困惑中。（3）职业教育介于高等教育与实践教育之间，与实践教育更为类似，实践教育的形式主要是实习等，而职业教育有理论学习环节。职业教育对于实践中常用的知识会花大量时间讲解，而对于不常用的知识则忽略不讲。换一种表述，职业教育将实践中的项目分解为子项目，将子项目作为任务进行教学，项目用到了什么知识就讲解什么知识，没用到的知识轻描淡写。这种教育模式最大的优势在于学生有非常强烈的成就感、收获感，学习的功利心理被非常好地满足；最大的弊端也同样在于知识体系不完整，导致学生后劲不足。本书采用的教育范式是保留上述三种教育的优点，克服上述三种教育范式的弊端。具体的做法是：①知识体系（章节整体）设计采用高等教育的完备特征，不遗漏知识点；②采用实践教育的内容设计每个章节，每个章节都非常明确地要完成实际项目，不做模拟项目，摒弃例题练习题范式；③采用职业教育的任务导向和手把手海量毕设模式，实施每个章节的教学。2多个实践与理论教与学项目。（1）教师企业修炼和教学磨炼环节。作者具有10年以上政府、企业大型项目的实践经验，可以识别最适合学生学习的、具有极高学习性价比的、具有长远价值的技术，并能熟练地运用这些技术。此外，作者经历了3个以上班级的教学实验，指导过2届毕业生的毕业设计。（2）慕课制作。作者将上述教学内容（科技创新和创业）制作成为慕课内容，将视频发放给学生进行实验，从而验证视频是否能让学生（零基础和好学生）完成教学目标。（3）带领学生利用慕课视频编写初稿。作者制作了本书每个章节使用的标准模板，要求学生观看慕课视频对应的章节，实践3遍以上，之后根据学生学习需要设计、补充本书体系与内容。该方法解决了教师只从教的角度，忽略学生学习中遇到的常见问题编写教材的弊病。（4）出版前在课堂再实践验证。作者将本书初稿打印，供学生上课和毕业设计使用；对发现书中问题的学生实施奖励，在实践中验证本书的适用性。（5）未来通过不断再版和网课进行PDCA持续改进，争取将本教材打造成为精品教材。三、感谢本书的打造和成功出版离不开以下机构和人的帮助，在此特别感谢。感谢首都经济贸易大学教务处长期以来的资助和鼓励，其中创新创业教研室为本书的出版提供了坚实的实践积累，其教学改革项目、微课项目、专著教材出版资助项目、实培项目为本书的出版奠定了坚实的物质基础。本书由首都经济贸易大学教务处资助出版。感谢本书的编委团队。正是因为编审团队大量的辛勤劳动，才使得本书完成了上述复杂的创新打磨过程。编审团队的成员是：张宇豪、赵梦璇、陶欣雨、李妙钰、吴凯钰、袁丁逸含、陈佳明、李嘉欣、谢方圆、徐梦琳、黎丹萌、欧阳昆雨、冯康岷、张瑞政、刘博涵、吴佳航、陈迎港、冀昊悦。特别感谢方雨、王永生、李嘉、杨建栋等企业高管的专业技术指导。特别感谢清华大学信息技术研究院赵辉博士后的学术研究指导，以及慧科教育集团李祺、徐晶等老师的教学研究指导。本书配套有视频教学资源、教学网站，欢迎您访问www.cueb.vip，您也可以发送邮件联络作者，作者的邮箱为：liujingwei@cueb.edu.cn，您也可以通过扫描下面的二维码来访问教学资源并联系本书作者。

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