《语文教学“快”与“慢”的辩证艺术/教育思想与实践系列》内容共分为四章：前两章从内涵、原则、方法等方面介绍了语文教学如何“快”、何时“快”，如何“慢”、何时“慢”，对教学实践具有指导价值。第三章主要介绍了如何将语文教学的“快”与“慢”结合起来，具有极强的指导性和借鉴性。第四章由理论转为实践，介绍相关案例，能使读者更直观、深入地理解语文教学“快”与“慢”的理论。
王海东，漯河高中党委书记、校长，正高级教师、河南省特级教师、首届中原名师。享受国务院政府特殊津贴专家、全国五一劳动奖章获得者、2018中国杰出教育家、全国教育改革创新杰出人物、中国教育学会优秀会员、中国高级家政教育指导师、国家学习高级指导师、国家学生生涯教育高级规划师，河南省人大代表、改革开放40年河南基础教育十大突出贡献人物、河南师范大学和郑州师范学院兼职教授、河南师范大学兼职硕士生导师、河南省教师教育专家、河南省教育厅优秀教育管理人才、河南省普通高中课程改革先进个人，首届漯河市杰出人才、漯河60年有影响力十大劳动模范。
主持国家、省、市级重要课题31项，出版专著18本，发表论文50余篇。曾到北京、云南、四川、重庆、福建、内蒙古、河北等地讲学授课。教书育人28年，23年奋战在高三第一线。通过创新语文课堂积极带动教师学科素养的整体提升与学生核心素养、关键能力和必备品格的全面养成。近年来积极推行“三维六元”学本课堂模式，全国百强中学、全国特色中学、全国课改名校、全国教育创新示范学校、全国教育系统先进集体、全国师德建设先进集体、全国素质教育示范校、河南教育名片学校、河南省示范性普通高中、河南省综合实力十强中学等荣誉称号。
第一章 语文教学“快”的艺术
第一节 何为语文教学的“快”
第二节 语文教学为何要“快”
第三节 语文教学如何做到“快”
第二章 语文教学“慢”的艺术
第一节 何为语文教学的“慢”
第二节 语文教学为何要“慢”
第三节 语文教学如何做到“慢”
第三章 语文教学“快”“慢”结合的艺术实施策略
第一节 “快”“慢”结合的辩证依据
第二节 语文教学“快”“慢”结合的意义
第三节 语文教学如何做到“快”“慢”结合
第四章 语文教学“快”“慢”结合之案例分析与点评
抓住诗眼，解读诗情
——中原名师王海东《短歌行》教学案例
在合作探究中打造高效课堂
——全国百佳语文教师张荣谦《李逵负荆》教学案例
放手，让学生成为课堂的主人
——中原名师张旭《雨霖铃》教学案例
抓住主要事件，深入探究人物
——河南省骨干教师程克勇《鸿门宴》教学案例
诗情画意歌昭君，激烈辩论明真理
——河南省骨干教师胡卫党《明妃曲二首（其一）》教学案例
荷塘下的月色，月色中的荷塘
——河南省骨干教师赵孝伟《荷塘月色》教学案例
探究人物性格，揭示小说主题
——漯河市骨干教师张晨华《林教头风雪山神庙》教学案例
抽丝剥茧找真凶，条分缕析明主题
——漯河市教学标兵冯文权《祝福》教学案例
在文本阅读中掌握设置悬念的方法
——漯河市青年拔尖人才冯淑英“多文本阅读之‘巧设悬念’”教学案例
师生解读意象，感受诗歌古韵之美
——漯河市青年教师柴研珂《雨巷》教学案例
后记
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