《幻想公平》作者从教育公平与教育质量之间的冲突这一视角，分析了教育公平与各种社会因素，如社会阶层之间的关系，同时也关注了文化和同一课程的可取性等问题。作者提出自己虽不反对教育公平，但却是个不公平主义者，因为他认为教育的质量高于一切，而当前全社会对公平的追求模式根本无法在实现公平的同时保证质量。
现在，总的来说，几乎每一个人都青睐公平，但是David E. Cooper在《幻想公平》一书的*章中坚持认为他们并不是真正的平等主义者。为了解释清楚平等主义的典型特征，他带着批评的眼光研究了John Rawls的大量有关正义的著述，并在Rawls的帮助下，阐述了他所认为的平等主义的典型特征。 在此基础之上，他探讨了平等和教育问题，特别是平等和质量之间的冲突。之后他转而探讨了诸如社会阶层之类的社会因素与教育公平之间的关系。同时，他还讨论了知识社会学的新支持者们的观点，这些人声称不平等的原因在于我们组织知识以及将知识合法化的传统方式。*后，他将注意力转向文化问题以及建立一个共同课程的愿望。 在书的*后，他欣然声明自己是个非平等主义者并非因为他强烈反对平等，而是因为他热烈地相信质量之于教育的重要性。他无法理解在当前对平等主义政策趋之若鹜的情况下，教育的质量如何能够得到保证。 这是一本极具争议的书，它既通俗易懂，又别出心裁，同时也不乏严厉的批评。对于所有对这个话题感兴趣的人而言，这无疑是一本值得称赞的好书。
作者：David E.Cooper，英国杜伦大学哲学系教授，研究方向包括哲学史、环境伦理学、美学、语言哲学等。他曾担任英国多个哲学学会的主席，并担任三个学术期刊的编委会成员。译者：?李宏鸿，主要研究方向：翻译理论与实践,已出版专著1部，与他人合作出版译著2部。
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