批判性思维十讲：从探究论证到开放创造_董毓著_9787544490238

批判性思维是从小学到大学的全程教育主题，本书建立在准确的观念基础之上，既全面又简明，是能兼顾中学和大学新生通识教学的批判性思维教材。它的目标是培养开放理性精神和探究实证能力，而训练的重点落实在批判性阅读、写作和研究性学习三大技能。书中用实例和范文展示了青年一代亟需的认知和发展方法：善于提出好的问题、细致分析问题要素、探索多维信息和证据、深度质疑和评估现有观念、有效开发有新意的思想和扎实的论证，并通过专业的写作来阐明和表达。这些是有创新的学术研究、基于明辨的决策，以及成功面对人生和职业的珍贵素质，是信息和全球化竞争时代的生存技能。

　　这些年来，通过科学家、教育者和社会人士的努力，越来越多的中国人认识到，没有批判性思维，不可能有科技创新、理性社会和有审视的人生。
　　不过，中国长期有一个情况，就是知易行难。批判性思维教育是此一个佳例。我们每天都看到提到它的讲话、论述它的文章、研究它的项目，但具体而扎实的行动者，和2000所大学和几十万所中小学的数量比，只是零星。然而，就批判性思维而言，教育行动才是最重要的。因为它的价值只在于它的目标实现，那就是使我们民族和社会具备开放理性，从而能创新、能理智、能文明。批判性思维不是高精尖的核物理学，而是在点滴之处的言传身教。它的原理不难理解（虽然依然有很多人并没有去理解），它的实践却需要教育群体和社会的长期努力。只有这样，我们才会在某一代达到这个伟大目标。那时的孩子们既思想开放又兢兢业业，他们具备了和世界上最先进的民族一样的认知思考力，一样善良、明亮、自信、坦荡、沉着的眼睛和笑容。那么，我们这个民族才可能登上世界之巅。
　　虽然是将来才实现的目标，那时我们早已离去，但因曾经为之努力，应为不负此生而骄傲。
　　行动的难，当然有诸多原因，但怨天尤人没有用。作为普通教育者所能做的事情，我们应该去做到。教育的难处之一就是缺乏合适的教材。《批判性思维原理和方法：走向新的认知和实践》一书出版已近十年，它的体系的完备性和观念的当代性，是足以自豪之处。它对培养高科技人才、提升研究生学术能力、哲学系教学等，具有良好的适用性，而且它将来依然在这些更需要理论认识和细致了解的教学中使用。不过，既然批判性思维是从小学到大学的全程教育主题，那么我们需要更为简明直接的教学依据，以满足最大群体、不同阶段的学生的需要。这些年来，许多教师向笔者传送了这样的呼声，一本建立在准确的观念基础之上，既全面又简明，能兼顾中学和大学新生通识教学的教材，越来越必要。
　　本书就是应对这个教育需要而尽的微薄努力。它依然传递当代最先进、最完备、最专业的理论框架，一样力图结合中国实际。依据这些年的教学经验，我选择了最为基本、重要、需要和有用的内容，并重新组织了叙述、例证和习题。它更适合中学生、大学低年级学生以及大众的学习和检测。
　　要感谢众多一线教师和学生，如果没有他们的意见和期望，就没有这本教材。特别感谢易英华编辑为本书做出的一流工作，这真的是不可多得的帮助。最后，诚谢妻子叶明的一贯支持。
　　现在是大家批评指正的时候了。
　　董毓

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