本书围绕着艺术设计专业建设的背景展开，提出如今要顺应现今教育产业化的趋势，构建复合型人才的培养目标，是目前高校实现可持续发展的必由之路。著作从专业设置和办学特色入手，探讨适应新时期社会发展需求的艺术设计专业人才培养模式研究，以真实的案例分析如何将产教融合落到实处，以色彩设计实践教学过程为疏导和例证，进行跨专业，跨行业融合实例研究，演绎产教融合的全过程。著作分为三个大的方面进行叙述，一方面是色彩设计在各个艺术专业门类和方向中的融合；一方面是从色彩设计入手来举例研究和探索校企合作突破教学体系中的僵化局面，凸显出教学改革体系建设的模式培养；后一方面是围绕着研究得到教学改革，产教融合的措施以及办法研究。全书总体分为四大部分，整体详细叙述艺术设计专业建设背景下产教融合色彩设计教学实践措施是如何一步步实施，如何实践出真实案例，从而在本科院校应用型人才培养意义上，构建了一个行之有效的措施方案。这些资料和信息，为同行和有关研究者提供了参考引证，也可为实践教学的开展与实施给予可操作方案。 本书着重艺术设计专业建设中实践措施方法的研究，引入色彩设计这个新的点，跳脱出专业设限的格局，以一种更为宏观的角度和视觉方向来诠释艺术设计专业跨界融合校企合作的内容，从而解释艺术设计专业建设里实践措施的过程研究意义和价值。 本书将艺术设计专业建设的方向引入新的创新与思考，并研究其措施与方法，从色彩设计的跨学科，跨专业角度去思考与研究。经研究调查，目前国内外未有此类同版本书籍，可见此著作的参考价值与引用研究价值比较明显。也表示该选题的新颖与别致性，符合著作选题内容要求。
主要特点：本著作的特点是将艺术设计专业建设的方向引入新的创新与思考，并研究其措施与方法，从色彩设计的跨学科，跨专业角度去思考与研究。经研究调查，目前国内外未有此类同版本书籍，可见此著作的参考价值与引用研究价值比较明显。也表示该选题的新颖与别致性，符合著作选题内容要求。
前 言
产教结合之路对艺术设计专业的发展而言是为合适的模式。然而，在产教融合的大背景之下，教学的措施研究是比较滞后的，那么就需要在实践教学过程中探究如何将产教融合的教学模式进行有效的落实，其中有哪些规律可循，又有哪些可以实施的高效方案，特别是我们目前的艺术设计专业体系中，有哪些基础性课程可以进行有效的融合到产教融合当中来，首先在课程上进行有效的改革，在课程设计和课程实践上加以佐证与研究，得到可行性措施方案。因此，在这里，本人找到了一个可以跨越专业界限，在艺术设计专业体系中贯穿始末的重要课程——色彩设计，由色彩设计的本质特色出发，去探究色彩设计与每个艺术设计专业门类以及跨学科联合之间的关系，得出色彩设计专业课程的实践措施研究可行性方案，举一反三，进而为艺术设计专业其他课程的实践措施研究提供可参考的意见和建议。色彩设计实践措施研究是联系着艺术设计专业的整体构架和各个课程项目的连接，它关联着课程之间共性原理，同时也凸显着课程的个性特点，它伴随着不同的课程与项目，转换着不同的形式与内容。它既有广阔的包容性，也具有其属性的闪光点。随着科学技术的日新月异，时代的进步与发展，以及艺术设计专业项目实践教学的不断深化改革，如何行之有效的把色彩设计的实践贯彻与落实，以及在产教融合的大环境之下，教学实践如何在现有的条件之下与时俱进，稳步提升，那么有关课程项目的措施与方法研究是十分重要和必要的。著作围绕着艺术设计专业建设的背景展开，提出如今要顺应现今教育产业化的趋势，构建复合型人才的培养目标，是目前高校实现可持续发展的必由之路。著作从专业设置和办学特色入手，探讨适应新时期社会发展需求的艺术设计专业人才培养模式研究，以真实的案例分析进行研究与分析将如何把产教融合落到实处。
为了更好地诠释内容，落实研究对象，著作以色彩设计实践教学过程为例证，进行跨专业，跨行业融合实例研究，演绎产教融合的全过程。著作分为三个大的方面进行叙述，一方面是色彩设计在各个艺术专业门类和方向中的融合；一方面是从色彩设计入手来举例研究和探索校企合作突破教学体系中的僵化局面，凸显出教学改革体系建设的模式培养；后一方面是围绕着研究得到教学改革，产教融合的措施以及办法研究。全书总体分为四大部分，整体详细叙述艺术设计专业建设背景下产教融合色彩设计教学实践措施是如何一步步实施，如何实践出真实案例，从而在本科院校应用型人才培养意义上，构建了一个行之有效的措施方案。这些资料和信息，为有关研究者提供了参考，可为实践教学实施提供参考。
栾黎荔（湖北工业大学工程技术学院）
2020年7月
栾黎荔，女，副教授，教研室主任，主要讲授装置设计、标志设计、装饰图案、招贴设计、光影艺术设计、色彩构成、插画设计、影视视觉艺术赏析等方面的课程。发表学术论文十余篇；撰写13万字学术专著一本；主编教材2本；副主编教材8本；获省级教学成果奖2次；获省级重点项目1次；获省级人文社科项目2次；获省级优秀本科论文指导奖4次。自2005年进入学院任教至今，在教学上，一直严格要求自己，督导评分上教学质量一直为优秀，获得年度学院评级优秀多达十次以上。在科研成果上，积极努力，几年来累积了十多篇论文，主编和副主编十几本教材，获得多项省级人文社科项目，学院级项目，获省级教学成果奖两次，获得省级重点项目一项，获省级优秀本科论文指导4次，获省级指导学生优秀奖若干。
目 录
前言
第1章 艺术设计专业建设思路探索
1.1 专业特点与概念
1.2 专业发展与趋势
第2章 产教融合的环境与现实问题
2.1 产教融合的环境因素
2.2 深化产教融合的现实问题
第3章 色彩设计与专业之间的关联
3.1 专业共性教学研究
3.2 色彩设计与各专业之间的联系
3.3 色彩设计与跨专业的关系调查分析
第4章 影响产教融合实践教学的三个因素——风格、模式和个体差异性
4.1 教学风格与市场需求
4.2 教学能力与学习能力
4.3 个体差异性分析
第5章 校企融合实践教学措施一——共享与定位
5.1 教学实践措施资源共享研究
5.2 色彩设计课程教学资源共享的研究
第6章 校企融合实践教学措施二——兼容策略与导向能力
6.1 注重教学真实性的策略
6.2 融合教学模式导向研究
6.3 教学模式总结与分析
第7章 校企融合实践教学措施三——创造和预见
7.1 实践教学模式导向
7.2 创造性教学模式
7.3 扩展概念与预见未来
第8章 校企融合实践教学措施四——经济和制度
8.1 经济意识与经济能力
8.2 制度的建立与实施
8.3 可持续发展路径
第9章 色彩设计实践教学模式一——实践综合讲授式研究
9.1 实践模式中的讲授式研究
9.2 色彩设计跨学科讲授模式研究
9.3 教学方案推演
9.4 前景展望
第10章 色彩设计实践教学模式二——导师与教师合作研究
10.1 企业导师引入的合作关系分析
10.2 以色彩设计实践教学为例
10.3 合作成果分析总结
第11章 色彩设计实践教学模式三——角色转换式
11.1 角色转换教学模式研究
11.2 教学的创造性课程研究
11.3 扩展式教学模式研讨
11.4 个体差异的教学模式研究
第12章 校企融合的校内外教学关系——在“调适”中发展
12.1 校企融合导师制实施模式研究
12.2 校企融合教学适应性的学习方法研究
12.3 校企融合的教学思路研究
12.4 校企融合教学实践教学过程研究、
12.5 校企融合教学大纲创造性研究
12.6 面对融合实施措施的问题研究
第13章 展望校企融合教学的未来——慕课和新时代需求
15.1 跨界与“慕课”教育的关系
15.2 跨专业教学设置的研究
15.3 模拟训练和自我训练
15.4 “慕课”教学体系的与教学实践研究
15.5 新时代的专业需求研究
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