本书为首次发现的张世禄先生汉语史讲义未刊本，弥足珍贵。讲义分语音、词汇、语法三部分，深入系统地讲述了汉语自有书面记录以来四千余年的发展史。本书的特色在于汉语的断代史和演化史结合，汉语的历史沿革和中国社会的历史变革结合，汉语史和中国古代语言学史结合，汉语史和汉语方言口语的发展结合，展现出宽广的语言文化视野和丰富的学术创见，是中国本土语言史研究的代表性成果。
适读人群 ：一般读者 张世禄先生汉语史课程讲义首次整理出版。
20世纪50年代，北京大学王力开设汉语史课程，几乎同时，复旦大学张世禄教授也开讲“汉语史”课。与王力先生汉语史课程教材一锤定音并多次再版不同，张世禄先生汉语史课程的教材一直处在油印稿的未定稿状态。半个世纪之后，在复旦大学中文系和东方出版中心的共同努力下，将油印本讲义整理出版。
本书主要特点有：
1. 系统翔实的语音材料。
通常音韵学和汉语史的书籍，着重于论述中古汉语语音，对上古的汉语语音及近代的汉语语音，论述较为简略。在《汉语史讲义》中，各个时期都列举了丰富翔实的语音材料，并对每个时期语音状况作了深入而系统的探讨。由于作者是音韵学专家，在梳理和论述中往往高屋建瓴，入木三分。
2. 古韵分部的独特见解。
对于上古韵部分部的问题，每一位研究者都有自己的见解。顾炎武将古韵分作10部，段玉裁分作17部，章太炎分作23部，黄侃分作28部，王力分作30部，罗常培、周祖谟分作31部，等等。张世禄在古韵分部上与夏炘一致，分作22部，而在具体的问题上又有不同的看法。
3. 词汇部分的断代研究。
《汉语史讲义》秉持现代语言学对语言的共时系统认识，在语言史论述中遵循严格的断代整体性。王力《汉语史稿》的写法是线性的类别史，分节论述基本词汇、借词、同类词等的历史连续性。而《汉语史讲义》“词汇篇”由“上古汉语词汇”“中古汉语词汇”“近代汉语词汇”三部断代史组成。
前 言
申小龙
我国的汉语史研究是在20世纪50年代开始的。北京大学王力教授首先开讲“汉语史”课程，并按高教部审定的“汉语史”教学大纲编写教材。1956—1958年科学出版社出版了王力的《汉语史稿》上中下三册。
与北京大学王力的汉语史课程几乎同时，复旦大学张世禄教授也开讲“汉语史”课。当时全国开设这门课的就是北大和复旦，一北一南两家。这当然和当时全国只有北大和复旦有专门化的汉语专业有关，也与王力和张世禄作为中国现代语言学的先驱，都致力于中国传统学术的现代化有关。然而，与王力先生汉语史课程教材一锤定音并多次再版不同，张世禄先生汉语史课程的教材一直处在油印稿的未定稿状态。从张世禄先生家属和20世纪60年代听课的复旦大学中文系学生保存的当年汉语史教材来看，张世禄先生的汉语史课程教材油印稿一共有四种：
1. 《汉语史绪论语音篇初稿》（22万字）
2. 《汉语史词汇篇初稿》（32万字）
3. 《汉语史词汇语法部分六三年复旦春季夏季用》（15万字）
4. 《汉语史讲义》（35万字）
我们从这四种汉语史教材的100多万字珍贵存本中，梳理出一个70万字的汉语史讲义系统，分为绪论和语音、语法、词汇三个部分，将复旦大学张世禄先生学术研究和教学领域的一项重要成果，较为完整地呈现出来。这是继王力先生《汉语史稿》出版之后，我国语言学史上系统的汉语史研究的标志性创获，也是与北京大学几乎同时开出、历史悠久的复旦大学汉语史课程的优秀传统。这个传统由于作者个人和环境的历史原因长期湮没不闻，甚至“文革”结束恢复高考后的第一届大学生，我们77级本科生，入学复旦中文系汉语专业后所上的为时一年的汉语史课程，其教材都是中青年教师自编。今天，在系统整理张世禄先生全集，广泛征集张世禄遗稿的过程中，在复旦大学中文系和上海东方出版中心的共同努力下，终于拂去20世纪五六十年代《汉语史讲义》的历史尘灰，使它以崭新的面貌出现在世人面前。本教材的出版不仅丰富了20世纪中国语言学优秀遗产的宝库，而且将有力推动21世纪中国汉语史研究与教学的传承和发展。
一、 《汉语史讲义》的基本特色： 现代性。《汉语史讲义》在当时的历史条件下，显示出很强的现代性，具体表现在三个方面。
1. 断代的共时性
张世禄（1902—1991），浙江浦江县人，著名语言学家，复旦大学中文系教授。国务院批准的我国高校文科首批博士生导师，获国务院“为发展我国高等教育事业做出突出贡献专家”的荣誉称号和国务院特殊津贴。张世禄先生是中国现代语言学的先驱，在音韵学、文字学、训诂学、词汇学、语法学、普通语言学、汉语史诸研究领域都做出了重要贡献，尤其在音韵学领域成就卓著。
申小龙，1952年生于上海，祖籍浙江杭州，张世禄先生关门弟子。现为复旦大学中文系教授、理论语言学研究室主任。申小龙是中国文化语言学的主要代表人物，著有《中国句型文化》等专著30余部，发表论文400余篇。主编高等院校语言学三门基础课教材：《语言学纲要》《现代汉语》《古代汉语》，主编“中国文化语言学”等丛书4套。
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