绘本之用：用绘本理解并帮助0~6岁孩子成长_[日]秋田喜代美、增田时枝/著；李建云/译_9787559645265

孩子为什么一直哭？能不能就让他哭个够？听说大脑的生长发育需要刺激，应该为孩子做些什么呢？我是个全职妈妈，整天和孩子黏在一起，不由自主地对孩子过度照顾。带孩子弄得我精疲力竭，没法觉得孩子可爱。孩子几乎不和父亲交流，我担心这样下去，进入青春期后不知道会怎样。孩子晚上迟迟不肯睡，我担心他早上起不来。 …… 本书针对0~6岁孩子在生长发育中出现的诸如以上的问题，从儿童发展心理学的角度，给出了权威实用的育儿建议，以及各年龄段孩子的发育特点指南，并且针对这些问题推荐了6个年龄段的151本经典绘本。希望各位父母在亲子共读绘本的快乐时光中，从绘本中学习孩子是怎样成长的，从而获得育儿智慧。日本著名教育家、心理学家、东京大学教育学院首任女性院长秋田喜代美教授与幼儿教育专家增田时枝女士合著。

序言《绘本之用——用绘本理解并帮助0 ～ 6 岁孩子成长》这个书名，寄托了我们的两个心愿。一是希望你在养育孩子的时候，和孩子一起阅读绘本，拥有欢乐的亲子共处时光。这并不是单纯地指照顾孩子，而是指你和孩子共同关注一个世界并乐在其中的时光，这同样也是孩子期待的美好时光。对于孩子而言，不仅仅需要肌肤接触，还需要通过声音、眼神及身体的交流来获得心灵沟通的真切感受，因为这关系到孩子的安全感及亲子间亲情心理联结的形成。而且，正如人们通过饮食摄取营养，从而使体内的能量不断涌动一样，孩子以各自的形式或方式深深埋头于绘本的世界，通过玩耍与学习，终将会化作支持他们未来成长所需的心灵牛奶和营养，也将会成为优质的亲子陪伴时刻。自然，为了实现这一目标，反复阅读、亲子共读是至关重要的。阅读过程能带来许多不同的发现。不要以为讲一讲或读一读故事大概就算完事了，应当用心欣赏经由创作绘本的作家反复推敲的语言，并仔细观赏图画。正因为以绘本为媒介的交流十分快乐，孩子才会想要反复读某一绘本，央求你“再读一遍”。这种与令人想反复阅读的绘本的不期而遇，是人生初期的宝贵财富。据此，我们通过浦安市立图书馆馆员森田志织女士的帮助，推荐并介绍适合 0 ～ 6 岁孩子阅读的绘本。森田女士是多年来坚持为孩子们介绍绘本的专家，感谢她为我们精心挑选了这些在书店恐怕难以找全的绘本。打造亲子共读绘本的幸福时光亲子共读绘本的时光，不仅是为了孩子，相信对于身为家长的你，这段时光也弥足珍贵：当注视着孩子阅读绘本时的模样，你有时会因为感受到孩子的成长而高兴；有时还能看见孩子不同于平时的天真可爱的一面，让你内心感到踏实。而且，即便是同一本绘本，除妈妈之外，孩子跟爸爸、哥哥姐姐、爷爷奶奶的共读时光，也会显现出各自不同的氛围和效果。关注这一点，又将收获宝贵的体验。一位多年来一直利用自家藏书给孩子讲读的家长告诉我，在给孩子读绘本的时候，“看绘本占一成精力，观察孩子的表情占九成”。我认为她的经验之谈也表明了通过关注孩子与绘本的邂逅，进而关心孩子的生长发育特点及兴趣爱好的重要性。当你翻开这本书，你所能想起的有关孩提时代的最早记忆是什么时候呢？大概一般人都会说两三岁到五岁之间的回忆是最早的吧。多么希望那里面有一份记忆是亲子共读绘本的时刻啊！孩提时代的记忆并非是刻意记住的，不论幸福还是悲伤，都会自然而然地铭刻在心，存留长远。亲子共读绘本的那段时光，仿佛雪花堆积一般，是日复一日编织而成的一种经历。这种经历不是一次性长时间的阅读，或者一次性阅读好几本绘本就可以的，不能用量的多少来替代。如果家长心不在焉，或者心浮气躁，或者匆匆了事，就无法体验亲子共读的愉悦。哪怕只有短短10 分钟左右的时间，愿你能深呼吸放松心情，安心拥有这段令人愉悦的时光，为此，希望本书能成为你的快乐指南之一——这便是我们的第一个心愿。共享绘本乐趣，思考孩子的成长另一个心愿，是希望父母在陪孩子共享绘本乐趣的同时，就育儿问题进行一番思考。有不少绘本中的角色会用孩子的眼光来表现各种不同孩子的形象、情绪及体验。真心希望你能够通过这些孩子的形象及绘本，获得思考孩子将如何成长的智慧，成为你育儿路上展望与预测前景的路标。优质绘本所描绘的孩子形象，其绘画方式绝不是意图展示成人眼里的不成熟，比如孩子气或者如同动漫人物般的可爱。它们真实可靠地描绘出了孩子心理的微妙之处，譬如，内心的动摇，挑战的欲望，想要与他人交流却不顺利，时而烦恼、伤心，同时又生出丰富多彩的想象力与创造力，拥有茁壮成长的力量。它们真实可靠地描绘出孩子怀抱着身为人的尊严，在各种情感冲突的体验中努力开拓明天的成长形象和成长进程。希望各位通过绘本所描绘的孩子们的形象，享受并思考孩子的成长和育儿生活，这正是本书的一大特征。话虽如此，有幸写这本书的两位作者，却既非绘本作家、绘本或儿童文学的研究学者，也不是在图书馆等地方亲自向孩子们介绍绘本的专家。秋田本人只是一名与各位保育员老师就孩子的成长问题共同进行过思考的研究人员（感谢各位容许我在低幼龄孩子的家庭、保育所、幼儿园等地方参与亲子活动及保育员同孩子间的交流）。而增田女士是一名实践者，也是研究者，她是实实在在作为一名保育员长年在保育所和幼儿园，在保育实践中与孩子共读绘本，退休后仍然从事与幼儿园相关的工作，以及培养后继保育员的工作，继续支持着孩子们的成长。希望能够根据发展心理学领域积累的最新知识，同时结合各位日常的家庭育儿活动或在幼儿园里的实践经验，以及绘本中所看到的孩子形象，对孩子的成长进行一番思考，这既是本书的特征，也是我们的心愿。第一个心愿已经实现。因为，出于给孩子们阅读优质绘本的心愿而开列的绘本书单、书目解读书已然出版问世，且为数众多。但是，出于第二个心愿而写的绘本阅读推荐的书，在这之前还是空白。当你在育儿过程中遇到困难，或者为了了解孩子的成长，了解孩子此后将表现出怎样的行为，请把本书作为你的育儿帮手。构成本书的内容包括在育儿咨询等节目中经常出现的话题，对此，两位作者根据发展心理学的知识，给出了独具特色的观点，并向你介绍相关的绘本。我们希望在引入绘本的同时，为你提供思考孩子成长的空间。我们介绍的绘本当中也会有在相应年龄段的孩子读起来比较困难的，之所以选择它们，是希望家长自己先看一遍那本绘本，从而帮助你思考处于相应年龄段的孩子的心理。希望你通过关注绘本中的孩子，来关注和守护自家孩子的成长，不急不躁地安然享受育儿生活。这正是我们创作本书的祈愿。至于如何阅读本书，你不必按照顺序从头到尾通读，可以按照自己的困惑来选择相应的章节，或者优先阅读你家孩子所处年龄段的部分，或者优先阅读你所关心的问题，都是可以的。如果你家宝宝已经度过了婴幼儿阶段，或者你对绘本感兴趣，在阅读本书时，把它当作重新解释绘本里的孩子形象的书并乐在其中。如果能领会发展心理学家看待问题的角度，我们将非常高兴。本书的创作是本着对151 本绘本重新进行解读的宗旨，其过程对作者而言是一段特别愉快的经历。此外，所介绍的绘本中有几种也许书店已经买不到，但只要去图书馆就能借到，请务必好好利用图书馆。作为作者，我们由衷地希望本书能够成为无论对孩子还是身为父母的你，抑或许多喜爱绘本的成人有所助益的一本书，希望诸位通过它将绘本与孩子的成长相关联，从绘本中学习孩子是怎样成长的，同时在孩子的成长中打开通过绘本学习的一扇扇新窗户。秋田喜代美

［哭闹］孩子为什么一直哭？能不能就让他哭个够？对于不会说话的宝宝来说，“哭闹”是向对方传达自己的需求的一个重要手段。当他想要尽快消除不舒服的状况，如肚子饿了、希望有人给他换尿片、感到疼痛等，或者有紧急情况时号啕大哭，都是在传递信息。另外，宝宝想要接触户外的空气、想要抱抱、想要换换心情的时候，也是通过哭闹来传递信息。在《哇～哇～哇》的故事里有一段话：“你哇～哇～哇，我就哇～哇～哇，大家一起哇～哇～哇。”正如“哭会传染”这句话所说，紧张不安的心情在婴儿中间似乎也会传染开来，这样的场景在健康体检等场合时常能见到。哭的方式也显示出婴儿的个性与身体发育情况。有的孩子经常哭，有的孩子不大哭，而且哭声大小和调门高低也各有不同。人们往往认为喜欢大声哭或者经常哭的孩子难带，其实这只是每个婴儿与生俱来的、面对外部刺激的生理性反应方式。新手妈妈理应很快就能根据婴儿各种不同的哭声来判断孩子的需求。在新生儿期，婴儿肚子一饿就会一直哭到吃上奶，慢慢地，宝宝开始懂得通过期待下一个行动来停止哭泣，譬如看见乳房或牛奶就止住哭泣，或者听到脚步声就止住哭泣。相反，也有的婴儿一看见妈妈的身影就要撒娇，就开始哭。可见宝宝也开始理解各种状况。等长到2 岁左右，还会开始故意“哇～哇～哇”地假哭。如果哭了也没人管，婴儿自己就会慢慢地不再继续哭。也就是说，这种现象说明婴儿开始懂得哭也是没有用的，于是陷入了无助的状态。大约在20 世纪70 年代就有人指出，从医院病①等方面也能看到同样的现象。说到底，在一哭就有人回应的这种互动中，婴儿学会了原初的交流，慢慢培养起对他人的信赖感。在我还是个新手妈妈的时候，就有前辈妈妈对我说：“哭是宝宝的工作，所以最好让他哭上一会儿，这样能睡得更好；再说哭也是一种运动，可以增强肺活量。最好不要太娇惯。”这话听起来合情合理，但我仍旧感到不安：真是这样吗？如果是现在，我可以回答她：“这个理论不对。请充分响应宝宝哭泣所表达的要求。回应性行为才是人与人之间建立情感联结的发端。”

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