《汉语基本知识》（词汇篇）是“国际汉语教师标准丛书”（汉语基本知识）序列的汉语词汇教程。全书11章，前5章主要介绍汉语词汇基本知识，后6章主要介绍汉语作为第二语言词汇教学的原则和方法。本书适用对象是对外汉语教师/准教师，对外汉语专业学生。
1. 内容新颖。本书在介绍词汇学一般知识时融入了很多新成果、新语料，而且注重引入当前最受学界和教学界关注和重视的新理论、新成果。后6章超过全书一半的篇幅即是这方面新成果的集中展示，包括对离合词、易混淆词词、文化词、韵律词、语块等的很多表述，读来让人眼前一亮。
2. 定位精准。本书不是一般的词汇教程，而是专门为对外汉语教师/准教师和汉语国际教育专业学生编写的词汇教程。全书6-11章专门围绕第二语言词汇教学的原则和方法展开，其中第6章是全书的眼，总体介绍了词汇教学的原则和方法，这些原则和方法是专门针对二语词汇教学的，原则指导性强，方法实用有效。同时，全书对汉语教学中常见的、难处理的，学习者容易出现偏误的几类特殊词汇类型设置5个章节专门表述，通过大量的学习者使用偏误，帮助教师分析成因，从而有针对性地给出教学策略和教学建议。
3. 行文浅显。本书虽然是词汇教程，但语言浅显平时，内容生动有趣，能够让学习者轻松阅读，在毫无压力感的情况下掌握知识，提升技能。在行文上，全书有几个特点：一是语言浅显易懂，不用艰深晦涩的学术语言，注重通过浅显的语言讲述深刻的理论；二是注重通过图表、示例做总结、对比，使得结论更加直观突出；三是注重所举示例贴近读者日常学习生活，语料生动活泼，并注重用探究式方式引导读者跟作者一道思考。
4. 使用方便。本书在使用上充分考虑读者实际。一方面，读者可以按照本书体例设置逐章节阅读，也可以根据自己感兴趣点、教学进度和学习者需求有针对性地阅读使用某个或某些章节；另一方面，本书最后设置了“术语和概念索引”，读者可以根据术语和概念检索标示，进行主题式阅读和学习；最后，本书互动性强，每个章节都设置了大量的主客观练习，练习不仅有考察知识的客观题，也有考察学习者理解的技能类试题，以及围绕课堂教学实际中常出现的典型问题等，其中很多主观题本书也附上了作者的思考和建议。这些练习可以直接用于课堂评测，也可以作为作为读者跟作者的学术探讨和互动。
面向国际汉语教师/准教师。建议按图书章节做专题式教学。
为提高国际汉语教师——在国内外从事汉语作为第二语言教学的教师——的专业素质和教学水平，培养、培训这一领域更多的人才，以满足世界各地日益增长的汉语学习需求，孔子学院总部／国家汉办组织研制了《国际汉语教师标准（2007版）》（以下简称《标准》）。
《标准》总结了国内外汉语教学的实践，借鉴了国内外外语教学，包括TESOL等国际第二语言教学和教师研究的新成果和相关标准，体现了国际汉语教学的特点，为建立一套完善、科学、规范的教师标准体系和国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供了依据。
《标准》分五个模块、十项标准，描述了从事国际汉语教学工作的教师应具备的知识、能力和素质。模块一“语言基本知识与技能”由标准一“汉语知识与技能”和标准二“外语知识与技能”构成；模块二“文化与交际”由标准三“中国文化”和标准四“中外文化比较与跨文化交际”构成；模块三“第二语言习得与学习策略”由标准五“第二语言习得与学习策略”构成；模块四“教学方法”由标准六“汉语教学法”、标准七“测试与评估”、标准八“汉语教学课程、大纲、教材与辅助材料”和标准九“现代教育技术及运用”构成；模块五“教师综合素质”由标准十“教师综合素质”构成。
《标准》以概括的语言，对上述知识、技能、能力进行了简要的描述。为帮助相关人士了解《标准》的内涵，我们编写了这套辅导丛书。本丛书可以帮助读者进一步理解《标准》的内容，学习相关知识、技能，也可作为汉语教师培训、辅导、自学的教材以及参加汉语教师资格考试的备考参考。
本丛书拟分为十二个分册，各分册名称与《标准》的对应关系如下：
（1）《汉语基本知识》，包括“语音篇”“词汇篇”“语法篇”“汉字篇”四个分册，内容是标准一中的“汉语知识”，包括汉语语音、词汇、语法、汉字四个方面；
（2）《中国文化常识》，内容是标准三“中国文化”中的中国传统文化；
（3）《中外文化比较与跨文化交际》，内容是标准四“中外文化比较与跨文化交际”；
（4）《汉语语言习得与学习策略》，内容是标准五“第二语言习得与学习策略”；
（5）《汉语要素教学方法》，内容是标准六“汉语教学法”中的语言要素教学方法，包括语音、词汇、语法、汉字的教学方法；
（6）《汉语技能培养方法》，内容是标准六“汉语教学法”中的语言技能培养方法，包括听力、口语、阅读、写作能力的培养方法；
（7）《汉语课程与教学理论》，内容包括标准七“测试与评估”和标准八“汉语教学课程、大纲、教材与辅助材料”；
（8）《现代教育技术与汉语教学》，内容是标准九“现代教育技术及运用”；
（9）《汉语教师发展》，内容是标准十“教师综合素质”。
本丛书由北京语言大学人文社会科学学部人文学院和北京语言大学出版社合作组织编写，华学诚教授和戚德祥教授做了大量的组织和指导工作。丛书的编写者都是多年从事对外汉语教学和汉语教师培训的具有丰富教学经验的专家，其中有些专家还曾参与《标准》的研制和相关题库的建设工作。尽管如此，由于对《标准》个别内容的理解可能有差异，又由于受到学识的局限，本丛书肯定存在不足之处，诚恳欢迎读者给予指正，以便再版时更正。
蔡淑美，厦门大学人文学院中文系副教授，硕士生导师，主要研究领域为汉语的句法和语义，尤其致力于构式语法、认知语言学、语法化和第二语言习得等方面。目前已在《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《当代语言学》、《语言文字应用》等语言学专业核心期刊发表论文十余篇；合撰《汉语基本知识（语音篇）》（施春宏、蔡淑美著）、《汉语构式的二语习得研究》（施春宏等著）、《现代汉语》（张谊生主编）；主持国家社会科学基金青年项目1项，国家语委重点项目1项，中央高校基本科研业务经费项目1项（已结项），参加过国家社会科学基金重大项目1项，教育部人文社会科学重点研究基地重大项目1项等。
施春宏，北京语言大学教授、博士生导师，《语言教学与研究》主编。主要研究方向为汉语语言学、应用语言学和理论语言学，近年着力从事构式语法和语体语法的理论与应用探索，以及汉语作为第二语言的教学和习得研究。已独立出版《汉语动结式的句法语义研究》《词义结构和词语调节的认知研究》《作为第二语言的汉语概说》《汉语基本知识（语法篇）》《语言在交际中规范》著作五部，合作撰写《三一语法：结构·功能·语境——初中级汉语语法点教学指南》（与冯胜利合著）、《汉语构式的二语习得研究》（主笔）、《应用语言学理论纲要》（于根元主编）、《语言哲学对话》（于根元主持）等著作，并参与多部工具书和教材的编撰。发表学术论文百余篇、语言学随笔七十余篇、译文数篇。
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