组织社会学视域下中美教师专业发展比较研究_许楠著_9787554813034

　　《组织社会学视域下中美教师专业发展比较研究》选择中美两国的教师组织作为研究对象，以组织社会学为理论支撑，运用文献研究法、文本分析法、比较研究法和调查研究法，梳理中美两国教师组织的发展历程，考察两国教师组织有关教师专业发展的观点、措施、实践、影响与价值取向，试图从专业发展组织的维度，构建我国教师专业组织发展的基本理论、组织架构、运行机制与保障条件，进而拓展我国教师专业发展的路径。
　　《组织社会学视域下中美教师专业发展比较研究》包括八章。第一章导论奠定文献基础，第二章教师专业发展概念解读和第三章组织社会学分析形成理论铺垫，第四、第五、第六章的事实描述为第七章的价值判断，即解释性研究提供依据，并作为第八章对策性研究的参考。

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。自教师专业发展的观点提出以来，从中央到地方，不乏各种政策、文件，从教师自身到普通民众，都有热烈的探讨，为我国教师的专业发展与成长积累了积极的经验。许楠博士的这本著作，从中美两国的比较研究人手，基于组织社会学的理论，关注教师专业发展的组织维度和组织发展向度，给人以耳目一新的感觉。纵观本书，可以用三个词进行概括：时代性、新颖性、学术性。时代性。教师专业发展问题是基于对全球教育改革的历史、现实与未来发展的深刻检视与热切前瞻。教师专业发展确实需要国际视野中的比较研究。批判借鉴国外的先进经验，也是学术研究界一贯提倡的研究取向。本书作者敏锐地抓住这一研究热点，紧扣时代发展的脉搏，以此观照我国教师专业发展之情形，从中发现差异，取其精华，契合当前教师专业发展理论创新与实践研究的大背景、大潮流。新颖性。传统上，哲学、教育学、心理学是我国教师教育与研究中的重要理论基础。当前，多学科、跨学科的研究视角，如文化学、实践认识论、生态学、现象学、社会学等也逐渐渗透到教师教育、教师成长、教师专业发展研究中。与美国自主治理的民情密切相关的是结社组团，这是他们由来已久的风气与传统。新兴的组织社会学指出，个人的力量非常微弱，唯有依靠强大的组织，才能整合更多的资源、集中更大的权力、赢得更多的认可。本文作者深入解读了美国教师专业发展的科层组织、工会组织和专业组织，并与我国的相关教师组织进行了比较、探讨，提出我们不能执着于个体的维度，就教师谈教师专业发展，将教师的专业发展仅仅视为教师个人的事情，而是要将教师专业发展置于更宏\t大的历史境遇与背景赋意中，并从精神文化、制度文化和行为文化三个方面对中美两国教师组织功能差异做了文化归因分析，并在此基础上提出对我国教师专业发展未来走向的建议，具有建设性和前瞻性。学术性。本书逻辑性强，思路清晰，论述严谨，用语规范，具有一定的学术性。全书语言丰富，行文优美，文笔流畅，具有很强的可读性。作者对于教师专业发展问题的关注、对于科学研究的执着精神、对于中英文文献材料的驾驭能力，栩栩如生，跃然纸上。读者可以以一种轻松、愉悦的心情细细品读，慢慢赏悟，久久思考。
　　期望此书的出版可以为我国教师专业发展研究提供一种新的分析视角，拓展我国教师专业发展与专业组织研究的国际视野，丰富和提升目前国内有关研究的学术性。仁者见仁，智者见智，具体观点的分析和评价，权力当属读者。当然，科学研究永远追求完美，永远没有止境。作者若能结合国情，对我国的教研组织情况进行更深入的论述和分析，提出更具针对性的建议，并进一步深化教师专业伦理、专业问责制的研究，则此研究会上一个新的高度。

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