教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材：教育心理专题

定　　价：35 元

• 作者：袁军 著
• 出版时间：2008/4/1
• ISBN：9787304029593
• 出 版 社：中央广播电视大学出版社

• 中图法分类：G44 
• 页码：395
• 版次：1
• 开本：16开

内容简介

　　教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材。《教育心理专题》分“儿童发展”、“学习的理论”、“知识的学习”、“测量与测验”四编。内容有：遗传与环境、儿童的认知发展等。

序 言

　　我国小学教师培训的形势发展得真快！
　　仅以个人的经历而言，1995年，我参加由上海市教委师资处组织的《小学儿童教育心理学》（高等教育出版社，1996）的编写，供上海地区的小学教师进修大专学历用，此教材在1999年转为由教育部师范司组织编写并向全国推荐，供同类大专培训使用；2000年，我主持与教育部小学教育本科课程方案配套系列教材中的《心理学概论》（广西教育出版社，2001）的编写，同时，上海地区小学教师大专层次的培训进入了围棋里说的“收官子”阶段。于是我在所编的那本概论的前言里写下了“在我国发达地区启动了小学教师高等师范教育本科化的计划”的字样。这看起来颇为意气风发，可是在我心里实际产生的意象是：通过高考，招进高中毕业生，修完师范本科，入小学执教。于是一个问题是：这要经过多少年，才能使得上海小学里的本科教师占到多数啊？遑论全国！
　　如今，中央广播电视大学已经面向全国，包括上海，生气勃勃地投入了对在职小学教师作本科层次培训的事业。一定是因为她有完备的信息技术系统，所以我在上海也听到很多打算接受本科培训的在职小学教师说到属于这家“空中大学”的系统或组织；在上海的郊区，我也看到这样的系统或组织凌空悬下一组长长的红幅，宣传这家“空中大学”的革新计划，在风中猎猎作响。

目 录

引言：为何与如何学习教育心理学
第一编 儿童发展
1 遗传与环境
1-1个体的遗传
1-1-1 细胞、染色体、基因
1-1-2基因的运作
1-1-3 教育含义
1-2 个体的环境
1-2-1 环境的概念
1-2-2 环境的分类
1-3 遗传与环境的关系
1-3-1 决定论
1-3-2 抵抗与互补
1-3-3 结构与机能

2 儿童的认知发展
2-1 皮亚杰的认知发展理论
2-1-1 认知发展的机制
2-1-2 认知发展的阶段
2-1-3 教学含义
2-2 布鲁纳的认知发展理论
2-2-1 认知表征的发展阶段
2-2-2 学科的基本结构
2-3 维果茨基的认知发展理论
2-3-1 心理发展观
2-3-2 教育和发展的关系

3 儿童的社会性发展
3-1 依恋
3-1-1 依恋的心理学定义
3-1-2 依恋的类型
3-1-3 教育含义
3-2 儿童的社会化
3-2-1 同伴交往
3-2-2 同伴团体
3-2-3 观点采择
3-3 儿童的道德发展
3-3-1 皮亚杰的研究
3-3-2 柯尔伯格的研究
3-3-3 教育含义

第二编 学习的理论
4 经典条件作用学习理论
4-1 基本模型
4-1-1 程序
4-1-2 联结次数
4-2 基本原理
4-2-1 保持与消退
4-2-2 泛化与分化
4-3 人的特殊性
4-3-1 高苦阶条件作用
4-3-2 第二信号系统
4-3-3 意识作用
4-4 应用告诫
4-4-1 条件性味觉厌恶
4-4-2 条件性情绪反应
4-4-3 系统脱敏

5 操作性条件作用学习理论
5-1 基本模型
5-1-1 桑代克猫实验
5-1-2 比较
5-1-3 教育含义
5-2 学习三律
5-2-1 准备律
5-2-2 练习律
5-2-3 效果律
5-3 强化
5-3-1 斯金纳鼠实验
5-3-2 强化的要义
5-3-3 强化的两类与四式
5-4 强化与惩罚
5-4-1 强化的正负
5-4-2 认识惩罚
5-4-3 有效使用惩罚的原理

6 认知一社会学习理论
6-1 内部表征
6-1-1 柯勒研究
6-1-2 潜在学习
6-1-3 心理地图
6-1-4 期望
6-2 社会学习理论
6-2-1 社会的概念
6-2-2 模仿学习
6-2-3 教育含义
6-3 模仿学习的心理过程
6-3-1 注意
6-3-2 保持
6-3-3 复制
6-3-4 动机

第三编 知识的学习
第四编 测量与测验
主要参考文献