药学专业认证制度研究_徐晓媛著_9787506764537

　　《药学专业认证制度研究》详细介绍了美国、澳大利亚和日本三个国家药学教育的历史、现状以及专业认证制度体系，基于对国外药学专业认证制度研究基础上梳理了中国药学教育发展的历史和现状，提出了中国药学专业认证制度设计的框架并进行了试点。
　　《药学专业认证制度研究》可作为举办药学类专业的院校办学的参照，为研究中国药学教育、中国专业认证制度的学者、学生提供研读参考。

　　专业认证作为保证教育质量的一项重要手段，已得到各国政府和社会公众的认可。近十年来，国内高校药学专业办学点和招生规模扩展迅猛，已受到教育管理部门和社会各界的高度关注，为提高药学专业的办学质量，构建完善的质量保障体系，促进高等药学教育的国际交流，十分有必要在我国开展药学专业认证。本书从药学专业认证的制度层面、标准层面及其操作层面进行研究。
　　专业认证在中国还刚刚起步，药学专业认证尚未全面开展，借鉴国外经验就显得尤为重要。因此，本书重点选择了已经开展专业认证的美国、澳大利亚、日本三个国家进行研究，在美国一章中主要介绍美国高等教育认证体系的各个历史阶段发展过程；并以美国高等教育的认证机构针对高等院校和专业开展的认证活动以及美国高等教育认证理事会和美国教育部针对这些认证机构开展的认可活动为出发点，着重分析了美国现阶段高等教育认证体系的现状和特点；重点对美国药学教育专业认证方案及认证标准作了详细的介绍，美国的院校认证和专业认证并行的质量保障制度以及认证和对认证机构认可并行的制度、学术自由和对学校自治的充分尊重的认证制度文化、充分发挥中介组织在认证制度中的作用对我国认证制度建设都具有重要的借鉴意义。在澳大利亚一章中介绍了澳大利亚高等教育质量保证体系及外部评价制度、澳大利亚的高等药学教育、澳大利亚药学专业认证，澳大利亚药学专业认证制度中对过程的重视的形成性评价的特点以及认证标准设计中对办学条件、核心课程等指标的具体要求值得中国借鉴：日本在药学人才培养模式发展的轨迹上和中国有很大的相似性，因此研究分析日本药学教育改革的趋势对研究中国药学教育尤其是药学人才培养发展战略有着十分重要的意义，日本目前正在开展全国范围内的药学教育的改革，因此在日本一章中，除了对日本正着手对6年制药学教育进行第三者评价的方案进行研究外，还重点介绍了日本目前正在进行的6年制药学改革的情况。日本药学人才培养方向转型及学制改革的方案值得中国借鉴。
　　在对国外药学专业认证的政策背景、认证标准及认证程序的研究基础上，本书梳理了中国高等药学教育发展的历史，对中国药学专业认证实施的背景、国情进行了研究。要科学制定中国的药学专业认证方案必须采用科学的方法，本书采用要素分析法对影响药学专业办学质量的七个要素即专业教育目标、专业设置、办学条件、师资队伍、课程体系、教学管理与质量监控及学生培养和质量进行了分析，在吸收国外专业认证经验的基础上设计中国药学专业认证的方案及认证标准，并用“多因素分析法”对中国的药学专业认证标准的指标选择及权重进行了研究。本书利用AHP层次分析模型，通过对全国药学院校的院校长的问卷调查，得出专业认证标准的一级指标，二级指标的内容和权重。
　　本书用第一手的数据资料总结分析了在中国已经实施的三所高校药学专业试点认证的情况，对方案及指标设计的科学性和可操作性进行了分析。在最后提出构建具有中国特色的药学专业认证制度在专业认证领域的选择、专业认证标准的设计、专业认证与执业药师制度的衔接等方面的建议。本书在构建中国的药学专业认证制度方面提出以下建议：一，通过对国内外经济发展水平与药学人才培养目标定位的比较分析，提出我国必须转变药学人才培养目标定位，从主要培养为医药工业服务的药物研发、生产和质量监控的人才转变为培养为医药工业服务和为药品流通使用服务的药学服务型人才相结合的转变，建议在中国尽快设立药Phann．D学位制度；二，专业认证实施的领域选择应结合国家已经建立执业资格的领域，不宜扩展太快；三，充分发挥行业协会等中介组织和社会团体在专业认证中的作用，加强专业认证的组织建设：四，专业认证标准设计应从关注办学条件到重视学习成果的转变，加强对学校自评的要求，通过过程性评价达到改进的目标；五，专业认证程序应该坚持实事求是摒弃形式主义的原则和坚持尊重被认证学校办学自主权和学术自由的原则；六，专业认证决策应体现宽严相济的原则；七，专业认证在与我国执业药师制度的衔接上应体现中国国情，建议尽快健全我国执业制度的法律法规、协调解决我国医疗机构中药学技术人员的执业准入问题，理顺执业药师管理体系，积极探讨我国的药学专业认证制度与执业药师制度的衔接。

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