本书以思想政治教育者素质的实践史与理论史的双重考察为研究的逻辑起点，系统阐述相关理论基础，深入研究思想政治教育者素质的构成、冲突、差异性等内容，对思想政治教育者素质培养的内、外路径进行多维探讨。内在路径包括增强自觉意识、注重自我教育、提升自我品行；外在路径包括强化专业组织及学科建设、营造公正与尊重的思想政治教育工作环境、优化人才选拔与素质培训机制、加强思想政治教育者队伍三化建设、创新思想政治教育者的社会实践形式，以及建立科学的思想政治教育者素质评价机制等。
序一
时代是思想之母，实践是理论之源。新时代赋予思想政治教育的新使命，就是要求思想政治教育要因事而化、因时而进、因势而新，就是要求思想政治教育者以立德树人为根本，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。思想政治教育实践表明，思想政治教育者在思想政治教育体系中具有重要地位，在新时代思想政治教育现代化发展中具有重要作用。无论是从思想政治教育发展史，还是从党的红色基因传承史以及系统结构要素层面审视，思想政治教育者素质与主体责任，始终在思想政治教育理论与实践中不可或缺。可以说，没有思想政治教育者的现代化，就不可能有思想政治教育系统整体的现代化。
我一直从事思想政治教育和高等教育理论与实践研究工作。在担任河海大学党委副书记期间（1995年1月2010年10月）因工作需要长期分管思想政治教育工作，也是战斗在教学一线的思想政治理论课教师。由于工作职责所在，我特别关注思想政治教育的学科发展、理论研究与教育实践问题，深刻感受到，思想政治教育者素质随着时代环境的变化而动态演化，思想政治教育者能力也在随着社会转型朝着专业化、职业化、专家化的方向进行现代转型。五景是我的博士生，嘱我作序，我欣然允诺。
本书是五景博士在博士学位论文《思想政治教育者素质研究》的基础上修改完善形成的，与博士论文相比，虽然保持了原有的框架，但是也结合新的形势、学界研究动态以及他多年来的持续思考进行了精心修改，读来很有启发。
纵览全书内容，我认为主要有以下几个特点。
一是选取了一个独特的研究视角，切入点比较新颖。长期以来，学界对于思想政治教育过程中的教育对象、方法、规律等关注得比较多。而就思想政治教育者本身的研究比较少，这种自镜式研究本身就是一个独特的视角。五景博士通过对思想政治教育者素质研究的历史考察，从实践史与理论史的双重逻辑出发，指出思想政治教育者素质研究关注的重点不应是......
本书作者刘五景，法学博士，本科毕业于吉首大学，硕士、博士均毕业于河海大学，本、硕、博均为思想政治教育专业，现为贵州师范大学马克思主义学院副教授，贵州省中国特色社会主义理论研究中心研究员，贵州师范大学首届思贤名师，研究方向为思想政治教育。主持教育部子课题、贵州省重大招标课题、湖南省社科基金课题等多项课题，参著2部（《新世纪思想政治工作大典》,中共中央党校出版社2010年版；《角度?视野?践行：社会主义核心价值观释讲》，贵州人民出版社2016年版），发表学术论文20余篇。
章绪论
节选题缘由及意义
第二节研究综述
第三节研究思路与方法、内容框架与核心观点
第二章思想政治教育者素质研究的历史考察
节思想政治教育者素质的政策法规解读
第二节思想政治教育者素质研究存在的问题
第三节思想政治教育者素质研究存在问题的求解
小结
第三章思想政治教育者素质研究的理论基础
节共产党先锋队理论
第二节精英理论
第三节素质教育理论
第四节角色理论
小结
第四章思想政治教育者素质的构成
节思想政治教育者素质的构成要素
第二节思想政治教育者素质构成的影响因素
第三节思想政治教育者素质构成的优化
小结
第五章思想政治教育者素质的冲突
节思想政治教育者素质冲突的现实表征
第二节思想政治教育者素质冲突的成因
第三节思想政治教育者素质冲突的协调
小结
第六章思想政治教育者素质的差异性
节思想政治教育者素质差异性的解读
第二节思想政治教育者素质差异性的应对
小结
第七章思想政治教育者素质的培养
节思想政治教育者素质培养的内在路径
第二节思想政治教育者素质培养的外在路径
小结
结束语
参考文献
后记
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