如何理解“零入学”？如何解答教师、家长面对的现实教育困惑？如何理解与实现小学与幼儿园的“科学双向衔接”？本书主编赵微教授与一线教育从业者从心理学和幼小教学实践中遇到的问题出发，提出“零入学”不等于“零准备”。从幼儿园向小学的过渡过程中，不仅仅要做好学习习惯的准备，更应该帮助孩子形成“基础学习力”，完成认知能力的准备。本书聚焦于学前儿童的入学准备教育，既包含儿童心理发展的理论解释，又汲取了学前教育工作者丰富的教育实践经验，列举了生动且真实的案例，为幼小衔接阶段的教学提供了具体可行的教育建议。
陕西师范大学教育学院教授、博士生导师。教育部基础教育教学指导委员会委员，陕西师范大学特殊儿童认知与行为研究中心主任，创建了国内首个小学生发展支持系统——陕西师范大学实验小学学习支持中心。中国心理学会学校心理学专业委员会理事。长期被聘为“国培”“省培”专家，为中小学教师、校长等开展心理健康教育和儿童入学准备讲座100余场。
目录
第1 讲 当幼儿园遇上小学：两种不同的教育环境/ 1
幼儿从幼儿园一日生活中能学到什么？学前儿童入学准备应从哪些方面入手？能否从幼儿园顺利过渡到小学并适应新的生活和学习模式，直接决定幼儿下一阶段的学习和生活状态。
第2 讲 视听动能力：基础学习力的生理准备/ 37
幼小衔接，不仅是知识的衔接，也不仅仅是学习习惯的衔接，还包括学习能力的衔接。如何培养儿童的视听动能力？视听动能力与说、写、读、算能力的关系是怎样的？本讲从基础学习力的生理准备层面给出了回答。
第3 讲 认知能力：基础学习力的心理准备/ 69
除了视听动能力，基础学习力还包含注意力、记忆力、思维能力、语言能力、数与运算能力、空间认知能力、信息加工速度、执行控制力等各种认知能力。本讲提出了提高儿童基础学习力的策略。
第4 讲 知识基础：学科素养准备/ 95
做好学科知识的早期准备只是学计算、拼音那么简单吗？如何打好学科知识基础？这是一项系统性工程，包含语音能力、书面语和数概念方面的准备。本讲从儿童学科素养的角度给出了回答。
第5 讲 学习品质和行为习惯：行为准备/ 131
教师和家长如何营造有利于良好行为养成的环境、如何正确开展行为教育和指导，是本讲要探讨的问题。
第6 讲 我准备好啦：儿童入学准备评估/ 151
孩子是否为入学做好了能力、心理、知识和技能方面的准备？这需要教师和家长对儿童入学准备情况进行评估。本讲介绍了入学准备期儿童的生理和心理发展特点以及评估的内容、方式。
参考文献/ 184
附录 教育名家对学习支持中心的赞誉/ 188
后记/ 193
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