随着主体性的觉醒以及主体性教育的广泛开展，主体参与已成为现代课堂教学的核心，参与式教学已得到普遍重视并得以大力推行。然而，教学设计领域继续盛行着教师清楚学生的需求等观念，继续延续着教师提供教学方案，学生接受教学方案的局面。参与式教学设计倡导让学生参与教学设计，师生间通力合作，共同为教学设计的成功、相应效果的达成作出努力。本研究论述了参与式教学设计是什么、参与式教学设计的立论基础、参与式教学设计的基本理念与基本特征、开展参与式教学设计的现实情况、参与式教学设计实施框架的构建、参与式教学设计实验研究与研究结论、对开展参与式教学设计的意见与建议等八个方面的内容。
张广兵，男，博士，副教授，硕士生导师，现工作于西南科技大学计算机学院、西南科技大学智慧教育研究中心。2009年6月，毕业于西南大学教育学院，获教育学博士学位。2014年1月至6月，美国加州大学圣地亚哥分校（University of California, San Diego）访学。2017年9月至2018年7月，北京师范大学教育学部访学。主要从事教学设计、网络与新媒体教学方面的研究。近年来在《电化教育研究》《比较教育研究》等期刊发表论文30余篇，获四川省教学成果奖一等奖1项，主持全国教育科学规划办十二五规划课题、中国高等教育学会专项课题等20余项科研项目。
章 绪论
节 参与式教学设计的兴起
第二节 参与式教学设计的界定
第三节 参与式教学设计的相关研究
第四节 开展参与式教学设计研究的缘起
第五节 开展参与式教学设计研究的思路与方法
第二章 参与式教学设计的立论基础
节 参与式教学设计的理论基础
第二节 参与式教学设计的现实基础
第三章 参与式教学设计的基本理念与基本特征
节 参与式教学设计的基本理念
第二节 参与式教学设计的基本特征
第四章 参与式教学设计的现实问题调研
节 研究设计
第二节 研究样本的选取
第三节 问题查证
第四节 讨论
第五章 参与式教学设计实施框架构建
节 参与式教学设计实施框架构建的整体思路
第二节 参与式教学设计的实施过程、方法与策略构建
第三节 维持参与式教学设计过程良性循环
第六章 参与式教学设计实验研究
节 实验目的与前提假设
第二节 实验设计
第三节 实验实施
第四节 实验结果
第五节 讨论
第六节 结论
第七节 实验反思
第七章 研究结论及思考与建议
节 研究结论
第二节 思考与建议
参考文献
后记
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