著名中学师生推荐书系：穿越唐诗宋词_李元洛著王希明，黄荣华编_9787309062274

　　《穿越唐诗宋词》是名家名作，语文学习经典范本；名校师生，同步阅读指点迷津。

　　如果面对古诗词，一上来就想着诗词用了什么样的手法，语言如何，跳过了审美过程，表面看起来鉴赏能力很强，实际上却是一种悲哀。因为我们的目的是为了获得审美愉悦，而非写出漂亮的评论，更非利用现成的结论组织答案。
　　而今天我们面对唐诗宋词，要实现这个目的，获得美感，总还是需要一些“入处”，我个人认为下面两点最为重要：
　　首先，要获取对一棵树的审美，就必须分清这棵树是立在高山，还是立在荒漠；是在春风中摇曳，还是在严霜中肃立。中国传统文论讲究“知人论世”，要理解一首诗或词就必须了解作者，了解时代背景。
　　其次，还有一点要特别注意，中国诗歌的题材、主旨、意象往往都有很深的文化底蕴。比如悲秋，先要理解古人对于秋天的特殊情怀，今天的我们才能真正明白一首表达“悲落叶于劲秋”（陆机《文赋》）的诗或词。再如白居易《赋得古原草送别》，在读“又送王孙去，萋萋满别情”两句时，最好心中早有积累，比如《楚辞·招隐士》中“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的诗句，《古诗十九首》中“四顾何茫茫，东风摇百草”的诗句，范仲淹《苏幕遮》“芳草无情，更在斜阳外”的句子，还有李叔同“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌词。这样我们就可以体会沉淀在“草”这一意象上的情思，明白“草”由于文学的积淀，这个意象已经不仅仅是植物学意义上的一种现实存在，而是承载着思乡怀人等感情的文学意义上的一种超越性存在。
　　这本《穿越唐诗宋词》，唐诗部分由黄荣华老师注解，宋词部分则由笔者编注。我们编选李元洛先生关于唐诗宋词的一系列文章，正是基于上面笔者所说的两点“入处”。唐诗部分的第一单元及宋词部分的第一单元中，有的文章从整体上介绍了时代的背景、文学的源流和诗坛整体上的一些现象。另外两个单元则一部分详细介绍王昌龄、李白、杜甫、李贺、柳宗元、苏轼、秦观、李清照、辛弃疾等名家的生平遭遇和诗词的思想艺术成就。
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