《新时代大学生思想政治教育理论与实践研究》，全书共六章，分别为：第一章新时代大学生思想政治教育概述；第二章大学生思想政治教育；第三章大学生思想政治教育与心理健康教育；第四章大学生思想政治教育与新媒体；第五章大学生思想政治教育与文化素质；第六章大学生思想政治教育与职业素养
《新时代大学生思想政治教育理论与实践研究》较为详细的介绍了在新时代大学生思想政治教育的相关理论及实践研究，重视和加强大学生思想政治教育，不断提高大学生思想政治教育的实效性，是不断改进和创新大学生思想政治教育理论和实践的现实需要，是提升大学生思想政治教育素质水平、促进大学生健康成长成才的重要措施。
前言
大学生是祖国的未来，是民族的希望。大学生思想政治教育能否成功，关系到人才能否健康成长和中国特色社会主义建设事业的成败。我国的高等教育正处在深刻的历史变革之中，主要表现为由注重规模扩大向注重质量提高转变，由世界人力资源大国向世界人力资源强国转变。重视和加强大学生思想政治教育，不断提高大学生思想政治教育的实效性，是不断改进和创新大学生思想政治教育理论和实践的现实需要，是提升大学生思想政治教育素质水平、促进大学生健康成长成才的重要措施。
全书共分为六章。第一、二章简述了大学生思想政治教育的有关内容，包括大学生思想政治教育的原则、方法、队伍建设、战略定位和社团组织等；第三章的内容是大学生思想政治教育与心理健康教育，包括心理健康教育、大学生人文关怀等；第四章阐述了大学生思想政治教育与新媒体的关系，内容包括大学生网络思想政治教育、大学生思想政治教育发展等；第五、六章讲述了大学生思想政治教育和大学生文化素养、职业素养之间的关系，包括高校校园文化与思想政治教育、职业素质培养、大学生社会实践等。
本书逻辑清晰，结构合理，重点突出，内容丰富、全面、系统，理论结合实际，阐述深刻。笔者在撰写过程中查阅了大量的资料文献作为参考，引用了大量的国内外相关领域的最新成果与资料，具有前瞻性、先进性和实用性，在此向这些专家和学者致以衷心的感谢。由于笔者时间和精力有限，不足之处在所难免，敬请各位同行和广大读者予以批评指正。
黄琳，女，1979年7月30日生，汉族，毕业于西南财经大学，副教授。2003年9月—2006年6月在西南财经大学电子商务学院工作，2006年7月至今在西南财经大学天府学院工作。主编《筑梦引航 孕育芳华：大学生思想政治教育工作案例赏析》中国文史出版社，2015年1月出版，主编《崇文尚武 敏思践行——天府学院特色文化育人实践》光明日报出版社，2018年5月出版发行，主编《大学生心理健康教育》西南财经大学出版社，2015年8月出版，发表论文23篇。
目录
第一章新时代大学生思想政治教育概述1
第一节大学生思想政治教育内容1
第二节大学生思想政治教育的原则、方法和理念11
第三节大学生思想政治教育的新任务与目的39
第四节大学生思想政治教育的队伍建设44
第二章大学生思想政治教育69
第一节大学生安全意识教育69
第二节大学生思想政治教育的战略定位与价值取向81
第三节大学生社团组织与思想政治教育110
第三章大学生思想政治教育与心理健康教育115
第一节大学生思想政治教育与心理健康教育的概述115
第二节大学生思想政治教育与人文关怀128
第三节大学生思想政治教育与心理健康教育的有效结合139
第四章大学生思想政治教育与新媒体143
第一节新媒体时代大学生思想政治教育概述143
第二节大学生网络思想政治教育173
第三节新媒体与思想政治教育相结合的实践探索185
第五章大学生思想政治教育与文化素质188
第一节大学生文化素质教育概述188
第二节高校校园文化与思想政治教育189
第三节大学生思想政治教育中的文化建设200
第六章大学生思想政治教育与职业素养209
第一节大学生职业素养培养209
第二节大学生社会实践216
第三节大学生职业观教育的机制222
参考文献238
大学生思想政治教育内容系统的要素
系统是由要素构成的，大学生思想政治教育的内容系统是由哪些要素构成的呢？关于这个问题，有一些不同的观点，有的认为包括两个方面，有的认为包括三个方面，有的认为包括九个方面，还有的认为包括十个方面。我们认为，以社会主义核心价值体系为基础的大学生思想政治教育的内容有多种分类，但无论怎样划分，分为多少方面，基本无原则分歧，只是分类的方法不同以及由此导致的内容概括的粗细有异。大学生思想政治教育的根本目的是不断提高大学生的思想道德素质，促进大学生的全面发展。我们认为，为达到这一目标而进行的大学生思想政治教育，其内容应包括以下五个方面：世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育。相对目前对大学生思想政治教育内容的某些分类，我们认为这种分类更概括、更规范，包括了大学生思想政治教育的大部分内容。大学生思想政治教育的内容系统，就是由上述各种相互联系、相互作用的要素按照特定的层次结构组成的，是具有提高教育对象的思想道德素质等功能的有机整体。
二、确定大学生思想政治教育内容的原则
（一）相关性原则
相关性原则要求教育者不仅要处理好内容系统与大学生思想政治教育大系统及其子系统的关系，而且要从内容要素之间的相互联系、相互作用中去探求内容相互之间的联系，也就是要注意多方面内容要素的互相衔接、合理组合，确定每项内容所占的比例以及内容间相互配合的具体形式，从而更好地发挥内容系统要素相互作用的功能。
（二）层次性原则
层次性原则是指在构建大学生思想政治教育内容系统时，要注意其层次性，在进行教育时要根据不同的教育对象确定不同的教育内容。大学生思想政治教育内容系统是由不同层次的要素构成的。世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育等要素组成大学生思想政治教育内容体系，同时它们各自又由一些具体要素组成，这些具体要素有的还包括更小的要素。如党的基本路线教育就包括坚持四项基本原则的教育、坚持改革开放的教育、坚持以经济建设为中心的教育等；理想教育包括共产主义理想教育、共同理想教育、近期的具体理想教育等。这种体现内容及其要素领属关系、从属关系和相互作用的结构形式，就构成了大学生思想政治教育内容系统的层次性。认清大学生思想政治教育内容系统的层次，对于发挥内容系统的整体功能具有重要意义。即使是同一层次的要素，也都既相互联系，又相互区别，并各具功能。因此，进行大学生思想政治教育，必须处理好各个要素之间的联系，通过权衡确定每个要素应担负的使命，只有这样，大学生思想政治教育内容系统的整体功能才能得到更好的发挥，大学生思想政治教育也才能收到更好的效果。
（三）目的性原则
目的性原则是指大学生思想政治教育的总体内容和每一项内容的实施，都必须有明确的目的性。大学生思想政治教育内容系统是由若干要素组成的，这些要素本身都有明确的目的。如党的基本路线教育是要使教育对象对党的路线方针政策产生认同感，并自觉地为建设和谐社会贡献力量；远大理想的教育是帮助教育对象树立共产主义远大目标，并努力为实现这一目标而奋斗等。在内容系统中，不允许存在没有明确目的的要素，因为这样的要素，会使内容系统产生内耗，影响内容系统功能的发挥。但要注意，内容系统各组成要素都有自己明确的目的，并不等于内容系统有多个目的。大学生思想政治教育的内容系统只有一个目的，那就是全面提高教育对象的思想道德素质。各要素的目标都是这个目的的展开或具体体现，都必须与这个目的相一致。
目的性原则要求大学生思想政治教育者一定要正确把握教育内容系统的目标，使之与大学生思想政治教育的总目标一致。同时又要善于把内容系统的目的分解到各个要素中去，使每个要素的目标都能与具体的工作、生活紧密联系起来，与内容系统的目标构成一个协调一致的目标体系，从而使教育对象逐步实现各个层次的目标，最终实现大学生思想政治教育系统的总目标。
（四）重点要素原则
重点要素原则是指在确定教育内容时，要把作用相对较小的要素放到次要位置，把作用相对较大的要素放到主要位置，从而突出重点要素。如前所述，大学生思想政治教育内容系统的各要素是既相互联系又相互区别的，因此它们在大学生思想政治教育过程中发挥的作
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