本书分为六章，内容包括：文言文教学、诗歌类教学、散文类教学、小说类教学、实用文体教学、阅读写作类教学。
罗灿，特级教师，正高级教师，中山大学深圳附属学校校长，广东省名师工作室主持人，广东省特支名师，深圳市首批中青年骨，深圳市首批、第二批名师工作室主持人，深圳市首批海外培训班成员，深圳市名教师，深圳市十佳青年教师，深圳市中语会会员，深圳市作家协会会员，教学研究会会员，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”批培养对象，曾获“全国语文教师教学能手”一等奖、“全国语文教师教研能手”一等奖和“全国语文教师全能奖”，全国中学语文首届学术先锋人物。
章文言文教学
还原思维，为理解文本拨云见日
如何打通阅读中的“隔”
人物传记类文言文课堂模型建构刍议
文言寓言神话类课堂模型建构刍议…
基于课堂模型理论的短篇文言文教学
通过还原背景搭建学生思维的台阶浅析“人物还原”“情境设置”在人物叙事类古文解读中的作用·
通过还原变异提高学生的思维品质
通过还原思维提高思维的品质
基于还原背景的文本解读刍议
基于动态视角理的言文教学刍议
聚焦课堂行为目标，巧用“加减”激趣诗词
“文本陌生化”在语文教学中的应用…
变异理论指导下的原型辨析教学尝试
还原思维，培养思维能力
点燃文言文课堂思维的火把
第二章诗歌类教学
初中古典诗歌教学中培养学生思维能力的方法
诗歌对比品析的课堂模型初探通过还原变异培育学生文化的基因还原背景，让思维之花怒放第三章散文类教学…通过还原背景搭建学生思维的台阶
还原思维视阈下的现代散文教学……
基于学科整合视角的游记散文教学
为了学生的思想而教
通过矛盾质疑铺就学生思维的台阶
第四章小说类教学
让《故乡》生动起来
第五章实用文体教学
信息时代的新闻教学应该注重学生思维的培养
跨学科整合资源，激发语文教学的思维力
第六章阅读写作类教学
巧借绘本资源，搭建写话平台
基于课程整合视角的整本书阅读
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