网络“微”时代我国高校学生思想引领研究_冷文勇_9787513085496

该书首先论述了我国高校学生思想引领的工作目标任务和相关理论，接着，分六个阶段梳理新中国成立以来我国高校学生思想引领工作实践并得出启示；然后，分析了网络微媒体给新时代我国大学生思想引领工作带来的机遇和挑战。最后，从工作原则、方法等方面提出了进一步做好网络“微”时代我国高校学生思想引领工作的对策。

目录绪论高校学生意识形态认同安全极端重要一、高校意识形态安全问题越来越受到党和国家的高度重视二、正视高校学生意识形态认同存在的问题三、网络微媒体给高校学生意识形态认同带来了一定的负面影响第一章高校学生意识形态认同安全相关理论第一节意识形态的解析一、意识形态的概念二、意识形态的特点三、意识形态的分类第二节高校学生意识形态认同安全的解析一、认同的内涵二、高校学生意识形态认同安全的界定三、高校学生意识形态认同安全的内容四、高校学生意识形态认同的评判标准五、高校学生意识形态认同的形成机制第三节意识形态认同安全的相关理论梳理一、意识形态相关理论二、认同相关理论第二章新中国成立以来我国高校学生意识形态教育工作历史回顾第一节新中国成立以来我国高校学生意识形态教育工作历史一、探索起步阶段（1949—1956）二、曲折发展阶段（1957—1965）三、遭遇重大挫折阶段（1966—1976）四、反思改进阶段（1977—1989）五、全面发展阶段（1990—2011）六、巩固完善阶段（2012年至今）第二节新中国成立以来我国高校学生意识形态教育工作的启示一、始终坚持以马克思主义引领高校学生意识形态工作二、确保党始终掌握对高校学生意识形态工作的绝对领导权三、坚持求真务实开展高校学生意识形态教育工作四、坚持与时俱进创新高校学生意识形态教育工作方法五、不断优化高校意识形态工作队伍建设第三章网络“微”时代我国主流意识形态信息传播特点第一节网络“微”时代的解析一、网络“微”时代的内涵二、网络“微”时代的特点三、网络微媒体的主要表现形式第二节网络“微”时代我国主流意识形态信息传播特点―、信号与噪声共存二、虚拟与现实并显三、自由与责任并存四、单向与互动并行五、传播碎片化与立体化同显第四章网络“微”时代我国高校学生意识形态认同的时代境遇第一节网络微媒体给我国高校学生意识形态认同安全带来的机遇一、开辟了主流意识形态在高校学生中传播的新通道二、有利于增强主流意识形态对高校学生的吸引力三、为高校学生参与主流意识形态建设提供便利四、有利于主流意识形态赢得高校舆论论争主导权五、有助于丰富我国主流意识形态话语体系六、有利于消减西方意识形态话语在高校的影响第二节网络微媒体给我国高校学生意识形态认同安全带来的挑战一、加大了党对高校意识形态的管控难度二、削弱意识形态工作者在高校学生心中的权威三、加剧西方意识形态对主流意识形态的侵扰四、成为境外反动势力进行校园宗教渗透的重要渠道五、影响高校学生对主流意识形态话语的认同六、削弱了高校学生对主流意识形态认同七、挑战主流意识形态在高校学生中的传统传播模式第三节网络微媒体影响高校学生意识形态认同的主要途径一、通过提供负面信息分散高校学生对主流意识形态的关注二、通过传播负面言论损害意识形态工作主体的权威三、通过隐秘方式侵扰高校学生对主流意识形态的认知四、通过汇聚“组织化”网络敌对力量拉拢高校学生五、通过提供议题吸引高校学生参与意识形态论争第五章巩固网络“微”时代我国高校学生意识形态认同安全的对策第一节把握工作原则，遵循工作规律一、坚持握牢意识形态工作领导权与借鉴经验相结合二、坚持内容为本与形式创新相统一三、坚持网上工作与网下工作相统一四、坚持理论灌输与实践活动相结合第二节确定工作目标，明确努力方向一、实现党对网络“微”时代高校学生意识形态工作领导权安全二、实现党对网络“微”时代高校学生意识形态工作管理权安全三、实现党对网络“微”时代高校学生意识形态工作话语权安全第三节优化工作主体，提升化解风险能力一、加强高校思政课教师队伍建设二、加强高校辅导员队伍建设三、加强高校网络评论员队伍建设第四节丰富工作渠道，发挥微媒体作用一、加强思政课微课开发运用二、积极打造高校官方微信品牌三、加强高校官方微博建设四、妥善开展校园微公益活动第五节优化工作环境，强化监管引导一、完善网络微媒体信息查处制度二、加强立法执法工作三、引导学生参与主流意识形态建设四、加强高校学生理论社团建设第六节创新工作方法，打造“微”话语体系一、选用适合高校学生的微话语二、采用适合高校学生的话语方式参考文献

你还可能感兴趣

我要评论