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行动与理解 
定 价：88 元
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国际汉语教育事业蓬勃发展，教师专业发展在该过程中起到关键作用。教师实践性知识是教师专业发展的知识基础，基于教师日常教学活动的实践性知识研究对于汉语作为第二语言教师专业发展有着重要的理论和实践意义。本研究以汉语作为第二语言教学为探究范围，以国际汉语教师为研究对象，研究目的包括：理解二语教师的实践性知识内涵；探究二语教师实践性知识的建构特征；解析二语教师实践性知识建构的影响因素。研究设计遵循阐释主义研究范式，采用质化研究中的多例个案研究方法和自下而上的研究路径，选择三位国际汉语教师为研究对象，通过课堂观察和深度访谈等手段收集数据，以叙事法、课堂话语分析、内容分析等方法对收集到的数据进行归纳、整理和分析，深入讨论教师实施教学过程中展现出的实践性知识及其建构特征和相关影响因素。基于研究发现，提出了汉语作为第二语言教师实践性知识建构路径理论模型，呈现出教师在日常教学环境下的实践性知识内涵，深度描述教师实践性知识建构的动态过程和内部、外部以及宏观环境之间的复杂关联。研究发现为二语教师认知研究的拓展增添了中国语境下的理论贡献，对二语教师专业发展具有参考价值。
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