本书由五个框架组成，围绕“点燃教育”内涵、“点燃式”教育的“三空间”教育生态环境，分别记录了“点燃”教师的教育情怀、“点燃”学生的人生梦想、“点燃”师生的家庭幸福、“点燃”学校高位发展的愿景的目标，以教育叙事的形式，通过生动的案例，鲜活的教育故事铺展了这十五年来学校“点燃教育”的发展历程，这也是奉教院附小十五年办学实践的闪耀星光。
内涵：生命成长需要“点燃”
在学校里，每一位孩子、每一位教师、每一位家长都是一个个富有生命能量与生命自觉的“光亮体”，而教育就是让生命体勃勃燃烧的助燃剂，将学生的心火点燃，唤起学生的生命自觉；将教师的爱心点燃，发现学生的闪光点；将家长的热情点燃，激发学生的生命潜能，并在点燃、被点燃、互相点燃中，燃烧激情发出灿烂夺目的光芒，照亮和温暖整个社会，在感受他的喜悦中，获得共同步，实现自信快乐的成长。
一、价值：教育的本质是“点燃”人的心灵
有一则寓言流传世界，至今不息：一位印度老人对小孙子说，每个人的身体里都住着两只狼，他们残酷地互相搏杀。一只狼代表嫉妒、愤怒、骄傲、害怕和耻辱；另一只狼代表善良、温柔、希望、感恩、微笑和爱。小男孩着急地问：“爷爷，那么哪一只狼更厉害？”老人回答：“你喂食的那一只！”
这个故事很短，却告诉我们一个道理：你想要孩子成长为什么样的人，取决于你“唤醒”的是孩子心灵中的哪些东西？这里还想引用伟大的马克思说过的一
句话：教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。①不论是故事，还是的语录，留给我们的却是深刻的教育哲思：教育是培养人的事业，是以“心灵”感应“心灵”的过程，教育在于“唤醒”心灵，其本质就是“点燃”人的心灵，每一个孩子的全面发展。
（一）教育应是有热量的
学校教育承载着国家的未来和希望，是全面培养人的活动。教育本来就应该是直面人的生命，并通过人的生命活动，去提高人的生命质量。办一所什么样的学校？培养什么样的人？这是每一位校长的教育使命和办学追求。我们认为：人的成长，不只是在知识中，更不是在分数中。也绝不是为了那个成绩，而是透过课堂教学、透过知识传授、透过课程活动、透过作业实践等，看到活生生的孩子们，看到孩子们眼里的“光”、心中的“梦”。
建校初期，我们秉着“教孩子五年，为孩子想五十年，为国家民族想五”的教育追求，确立了“为每个孩子打造亮丽的人生底色”的办学思想，提出了“点燃教育，让每一个生命都闪光”的办学理念，实践“点燃之教育”，希望我们的校园充满着热量、闪烁着光芒，让教育带有温度、传递热量；希望我们的校园成为一个温暖的“大家庭”，在这里，孩子们、老师们、家长们能自由行走、快乐学觉生长；也希望校园中的每一个人都成为“一束太阳的光芒”，他们不仅能各自发光发热，还会把各自身上的热量互相传递，绽放光彩，让校园美不胜收。
有热量的教育，应该做到“眼中有人”“心中有人”。——办“眼中有人”的学校
学校教育就是关于“人”的教育，一所学校就应该“眼中有人”。办“眼中有人”的学校，就是让学校教育大限度地满足每一个个体生命成长的需求，在课程学在校园活动中、在同伴交往中、在实践创新中点燃孩子们的心灵之灯，唤醒成长的潜能。作为一名校长，一个教育管理者和教育工作者，眼中要有每一个人，即每一个孩子、每一位教师，乃至是师生的每一个家庭。
办“眼中有人”的学校，需要看到孩子，满足孩子的成长需求：孩子是我们的教育对象，是祖国的未来、民族的希望。教孩子五年，目光要看到孩子五十年。每个孩子都是一个个独立的个体、每个孩子都是厚厚的“一本书”，每个孩子内心都有一个个精彩的故事，教育要站在孩童的角行学校设计，点燃和唤醒不同孩子个性发展的需要，让成为。
办“眼中有人”的学校，需要看到老师，让教师职业幸福地发展：良好的教育就是让教师和学生更加幸福地生活！享受幸福的职业生活应该成为教师的一种职业发展状态。①一直记得李镇西校长说过的一句话：教师，学生第二。在校长眼里先要有老师，只有校长眼里有老师，老师眼里才会有学生。我们希望学校中的每个教师在自我成长的过程中，不仅仅是能力的提升，而且还要有幸福感、成就感、自豪感。
办“眼中有人”的学校，需要看到家长，把家长发展成学校的教育伙伴：孩子是树，家长是根。根深才能叶茂，春华才有秋实。学校、教师要教学生好，一定要善于挖掘蕴藏着巨大能量的家长资源库，让家长成为学校教育的亲密伙伴，让家……
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