本书通过国际比较视角，围绕“中小学校园欺凌防治政策”这一主题，阐释校园欺凌的基本理论问题，比较分析有代表性的国家（如挪威、美国、日本等）中小学校园欺凌防治政策的制定背景、具体内容、基本特征、成效与挑战等，深入挖掘中小学校园欺凌防治政策发展的国际经验，并结合我国相关政策所面临的具体问题、主要挑战及现实需求，探寻适合我国国情的中小学校园欺凌防治政策的路径选择。
校园欺凌是一个陈旧而时新的社会问题，长期困扰着世界各国中小学的教育与管理工作。目前经过多部门的紧密合作，发生在中小学校园的欺凌事件得到一定的遏制。尽管学者们对于中小学校园欺凌相关问题已经展开了一些研究，但是这些研究大都来自实践中的摸索，在理论上缺乏应有的研究和论述，这反过来也影响了校园欺凌防治效果的有效发挥，在现实中也未能达到预期的目标。因此，加强中小学校园欺凌防治政策的深入探究，可以进一步完善我国中小学校园欺凌防治的理论建设，继而从深层次认识校园欺凌防治的特征。为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生，2016年1月教育部等九部门联合发布《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，指出：“应当积极有效预防学生欺凌和暴力、依法依规处置学生欺凌和暴力事件、切实形成防治学生欺凌和暴力的工作合力”从此方面来讲，本课题研究可以有效贯彻落实国家的相关政策，这不仅对于推动和加快中小学校园欺凌防治政策的发展与完善具有重要的现实意义，同时也能通过此研究为日后相关部门的制度改进和政策调整提供科学的依据。通过对中小学校园欺凌防治政策进行国际比较研究，可以更全面地了解国外是如何建立与完善中小学校园欺凌防治政策的，采取了哪些积极有效的防治措施，这对于我国今后制定和完善中小学校园欺凌防治政策将提供非常有益的国际经验和借鉴。同时，以国际比较的视野对中小学校园欺凌防治政策进行比较研究，突破了国别研究的界限，抽象程度更高，更加有利于我们深化对中小学校园欺凌防治政策的理性认识，抓住各国防治政策的共同特征和趋势，从而帮助我们在今后中小学校园欺凌防治政策的构建中更好地做出战略选择，找到正确的发展方向。
翟月，辽宁大连人，北京师范大学教育学博士，北京大学教育学博士，美国加州大学洛杉矶分校访问学者（2017-2018年），现现就职于北京第二实验小学。研究领域包括：比较教育、公益慈善教育、学位与研究生教育等。在《中国高教研究》《学位与研究生教育》《研究生教育研究》《外国教育研究》等刊物发表论文多篇，主持和参与省部级、国家级课题多项，出版专著2部，参编教材2部，获陕西省高校教师微课教学比赛二等奖。
引言
一、目前国内外研究的现状和趋势
二、研究目标及内容
三、研究思路与方法
四、研究重点与难点
第一章 挪威中小学校园欺凌防治政策
一、挪威中小学校园欺凌防治政策的制定背景
二、挪威中小学校园欺凌防治政策的具体内容
三、挪威中小学校园欺凌防治政策的基本特征
四、挪威中小学校园欺凌防治政策的成效与挑战
第二章 美国中小学校园欺凌防治政策
一、美国中小学校园欺凌防治政策的制定背景
二、美国中小学校园欺凌防治政策的具体内容
三、美国中小学校园欺凌防治政策的基本特征
四、美国中小学校园欺凌防治政策的成效与挑战
第三章 日本中小学校园欺凌防治政策
一、日本中小学校园欺凌防治政策的制定背景
二、日本中小学校园欺凌防治政策的具体内容
三、日本中小学校园欺凌防治政策的基本特征
四、日本中小学校园欺凌防治政策的成效与挑战
第四章 澳大利亚中小学校园欺凌防治政策
一、澳大利亚中小学校园欺凌防治政策的制定背景
二、澳大利亚中小学校园欺凌防治政策的具体内容
三、澳大利亚中小学校园欺凌防治政策的基本特征
四、澳大利亚中小学校园欺凌防治政策的成效与挑战
第五章 加拿大中小学校园欺凌防治政策
一、加拿大中小学校园欺凌防治政策的制定背景
二、加拿大中小学校园欺凌防治政策的具体内容
三、加拿大中小学校园欺凌防治政策的基本特征
四、加拿大中小学校园欺凌防治政策的成效与挑战
第六章 印度中小学校园欺凌防治政策
一、印度中小学校园欺凌防治政策的制定背景
二、印度中小学校园欺凌防治政策的具体内容
三、印度中小学校园欺凌防治政策的基本特征
四、印度中小学校园欺凌防治政策的成效与挑战
第七章 中小学校园欺凌防治政策的国际经验与中国选择
一、中小学校园欺凌防治政策发展的国际经验
二、中小学校园欺凌防治政策发展面临的挑战
三、中小学校园欺凌防治政策的中国路径选择
参考文献
后记
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