创意图形是艺术设计领域里重要的视觉传达语言，图形创意课也是一门重要的专业基础课程。《中国美术院校新设计系列教材图形创意（第二版）》以清晰的条理、翔实的文字、丰富的图例介绍了图形创意课程的教学内容和方法，特别结合了大量的实践教学课题和成果，循序渐进、深入浅出，形成了一套较为完整的、具有较强实用性的教学材料。《中国美术院校新设计系列图形创意（第二版）》内容主要包括：基本概念、思维方法、具体方法和形式以及图形创意的应用。本书既可作为视觉传达设计相关专业从业者的工具书，也可以作为设计爱好者的参考书。此次推出第二版，特别为教学知识点配备了丰富的数字资源，通过扫描与知识点相应的二维码，可以浏览和学习多样化的教学资源。
1）从课堂教学的角度入手，对图形创意的理论内容，分层次进行了有效的探讨与分析，便于初学者学习与掌握。
2）以大量的图例和注解对理论内容加以佐证，系统有序地总结了图形设计艺术的实质规律，培养创意思维，激发创意热情。
3）全书作为升级后的第二版，为教学知识点配备了丰富的数字资源，可以浏览和学习多样化的教学资源。
很高兴2023年的新版《图形创意》又将与大家见面。 此次改版经过认真的更新、补充、调整、删改，在保留原有基本知识框架的基础上，提供了二十多个教学思考与练习课题和众多习作参考，希望对图形创意课程的教与学都能有所帮助。
在被称为读图时代的今天，现代创意图形是一种非常重要而有效的传达信息的视觉语言。随着传播技术的更新、传播成本的下降、传播媒介的丰富，信息传播的速度和广度超乎想象，每个人都生活在形形色色的资讯包围之中。我们的眼睛、耳朵、大脑每时每刻都在接触各种信息，这些信息的量早已超出了人们的接受能力，我们没有太多时间和精力去分析辨别哪些信息是自身所需要的，而是更倾向于接受新颖、直观、感性的信息，此时图形比文字具有更强大的吸引力和传播力。在这样的时代背景下，视觉传达领域的设计师面临着如何去创造具有吸引力和传达力的视觉语言的课题，有关视觉语言形式的创新能力的培养成为当代艺术设计教育中的重要任务，而图形创意课程的开设为解决这一问题起到了重要的作用。
图形创意课程作为一门艺术设计学科开设的专业基础课，自20世纪90年代被引入我国，目前在全国的各专业院校得到了广泛的开设。随着这门课程的深入、对外交流的开展以及大量国内外优秀图形设计作品的涌现，教学的内容和方式都在不断地完善和丰富。本书的编撰结合多年实践教学的情况，对图形创意课程的基础知识进行梳理，结合多项课题训练，形成一套针对普通大专院校艺术设计专业学生较为全面并具有实际操作性的教材。
在本书的编撰过程中，上海人民美术出版社的编辑们始终大力支持和帮助，感谢姚宏翔、丁雯、孙铭编辑在本书的编辑过程中提出的宝贵建议与所做的大量工作。同时江南大学设计学院的领导及同仁也给予了热情的帮助。感谢江南大学设计学院的魏洁、吴建军、方如、崔华春等老师在教学指导中所做的工作。特别感谢江南大学设计学院历届我曾经授课和辅导过的视觉传达、工业设计、公共艺术等专业班级的同学们，他们在图形创意课的学习过程中投入了大量的热情，真正做到了教学相长，使本书能够顺利地完成。
由于时间匆忙和个人水平有限，虽然本人已尽了最大的努力，但书中难免还存在不少疏漏之处，恳请有关专家、同行批评指正。
江明，江南大学设计学院艺术设计专业（视觉传达设计方向）副教授，硕士生导师。多年来担任平面设计领域的教学和研究工作，长期致力于图形创意、广告设计等方向的研究与实践并取得一定成果。曾在专业刊物上发表多篇学术论文和设计作品，出版了多部专著。
前言 _3
教学进程安排 _6
第一章 课程界定 _31
一 课程的基本内容 _32
二 课程的目的和意义 _33
三 图形创意课程与其他课程的关系 _34
第二章 关于图形 _37
一 图形释义 _38
二 图形的起源和发展 _41
三 图形的传达优势 _52
四 现代图形的设计原则 _54
第三章 图形创意的思维 _57
一 图形创意的思维过程 _58
二 与图形创意相关的创造性思维方式 _59
第四章 图形创意的起点联想 _65
一 联想的定义 _66
二 联想的方式 _67
第五章 图形创意的核心想象 _79
一 想象的定义 _80
二 解构 _81
三 单一形态的想象创新 _86
四 多个形态的创新组合 _96
五 图形中的空间转换 _122
六 图形的创意表现 _134
第六章 图形创意的应用 _145
一 平面设计领域 _146
二 向多维领域的拓展 _150
参考文献 _152
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