本书力图阐释学前融合教育的理论及实践探索，使学前融合教育专业的师生树立“每个幼儿都是积极主动的学习者”的儿童观，立足于关爱全体幼儿尤其是特殊幼儿，使他们获得最适宜的发展，拥有高质量的童年。
本书共八章，首先对学前融合教育的核心概念、重要价值和实施基础做了阐释，介绍了国际视野下学前融合教育的相关法规与教学模式。与此同时，对我国的学前融合教育进行了理论探索，通过幼儿园一日活动等视角提出了发展学前融合教育的相关建议。本书的附录部分还分享了学前融合课程建构与实践案例，帮助学习者更好地把握学前融合教育的教学方法与实践策略。
本书既可作为高校学前融合教育相关专业的教材，又可作为实施学前融合教育的普通幼儿园教师以及学前特殊教育机构教师的职后培训教材，还可作为特殊幼儿家长的参考性阅读资料。
周念丽，华东师范大学学前教育系心理教研室主任，教授，硕士生导师。 研究方向是学前儿童发展发展与评估、学前融合教育、自闭症儿童社会认知、0-3岁婴儿的早期关心与发展；学前特殊儿童的融合保教；0-6岁学前儿童的心理发展评估与辅导等。曾著有《学前儿童发展心理学》、《0-3岁儿童观察与评估》等多部教材与专著。
目录
第一章学前融合教育综论
第一节核心概念之析
一、学前融合教育
二、学前特殊儿童
第二节重要价值之观
一、人文价值
二、经济价值
第三节实施基础之思
一、哲学基础
二、心理学基础
三、文化基础
第二章国际视野下学前融合教育法规概览及启示
第一节联合国颁布的法规概览及启示
一、联合国教科文组织的法规见与析
二、联合国大会通过的公约见与析
第二节美国和英国颁布的法规概览及启示
一、美国相关法规的见与析
二、英国相关法规的见与析
第三节澳大利亚和日本颁布的法规概览及启示
一、澳大利亚相关法规的见与析
二、日本相关法规的见与析
第四节中国香港、台湾地区发布的相关规定概览及启示
一、香港特别行政区相关规定的见与析
二、我国台湾地区相关规定的见与析
第三章国际视野下的学前融合教育模式
第一节美国的学前融合教育模式
一、模式概览
二、启发性思考
第二节英国的学前融合教育模式
一、模式概览
二、启发性思考
第三节德国的学前融合教育模式
一、模式概览
二、启发性思考
第四节瑞典的学前融合教育模式
一、模式概览
二、启发性思考
第五节日本的学前融合教育模式
一、模式概览
二、启发性思考
第四章学前融合教育理论探索
第一节对学前融合教育意义的分析
一、对普通幼儿的意义
二、对特殊幼儿的意义
第二节学前融合教育模式的建构
一、医教结合模式
二、幼儿园融合教育模式
第三节对学前融合教育环境创设的思考
一、学前融合教育中的“环境”
二、学前融合教育环境的创设
第五章特殊幼儿立场的学前融合教育
第一节保教安置
一、保教安置的依据
二、保教安置的实施
第二节计划与干预
一、个别化教育计划
二、保教干预的模式
第三节幼小衔接的实施
一、幼小衔接特点
二、幼小衔接策略
三、入学适应期的教育策略
第六章渗透活动中的学前融合教育
第一节学前融合教育中活动的价值
一、生活活动的促进价值
二、游戏活动的促进价值
三、学习活动的促进价值
四、运动的促进价值
第二节融合活动促进特殊幼儿发展案例
一、特殊幼儿在学前融合活动中面临的挑战
二、通过活动促进特殊幼儿发展的策略
第七章促进领域发展的学前融合教育
第一节3~6岁儿童领域发展概述
一、五大领域的学习与发展目标
二、幼儿五大领域发展的意义
第二节特殊幼儿五大领域发展策略
一、特殊幼儿在五大领域发展中面临的挑战
二、促进特殊幼儿五大领域发展的案例
第八章与机构合作实施学前融合教育
第一节与医疗机构的合作
一、寻找相应的医疗机构
二、医疗机构提供的服务
第二节与康复机构的合作
一、寻找相应的康复机构
二、康复机构提供的服务
附录学前融合教育课程建构与实践案例
参考文献
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