本书主要从语文教师学科素养提升、语文课堂教学设计方法与技巧、语文课堂教学活动组织、语文课堂有效氛围创设、语文课堂教学手段应用、语文课堂教学模式创新等方面，探讨提升语文课堂教学的效果、打造精品语文课堂的方法，可作为广大语文教学工作者的参考用书。
张士亮，山东淄博桓台人，1970年生。1994年毕业于曲阜师范大学，同年就职于山东省桓台第一中学。先后任高中语文教师、语文备课组组长、语文教研组组长。2002年到桓台县教研室工作，任高中语文教研员。先后荣获淄博市高中语文教学能手、淄博市高中语文学科带头人、淄博市优秀教研员、山东省教育先进个人等荣誉称号。长期从事高中语文教学和教研工作。主持或参与省、市教研课题8项，先后在《山东教育》《语文报》《语文学习报》《中学语文教学通讯》《语文教学研究》等报刊发表论文几十篇。
第一章 语文教师应该具备的素养
第一节 扎实的教学基本功素养
第二节 深厚的人文素养
第三节 过硬的专业素养
第四节 必需的教育科研素养
第五节 与时俱进的媒介素养
第二章 如何创设积极的语文课堂教学氛围
第一节 积极教学氛围的特征和意义
第二节 过硬的课堂驾驭能力和鲜明的教学风格
第三节 构建融洽的师生关系
第四节 创造适合学生的教学情景
第五节 学生是创建积极课堂教学氛围的重要资源
第三章 语文课堂教学的继承与创新
第一节 继承与创新的关系
第二节 传统语文课堂中的弊端
第三节 传统语文课堂的优良传统
第四节 语文课堂教学的创新策略
第四章 语文课堂的预设与生成
第一节 预设与生成现状
第二节 预设与生成相辅相成
第三节 吃透课标，教材是预设的前提
第四节 预设需要准确把握学情
第五节 预设宜“粗”不宜“细”
第六节 预习准备和课外积累可以有效地促进课堂生成
第七节 教师要做课堂生成的催化剂
第五章 如何组织开展小组合作学习
第一节 小组合作学习存在的问题
第二节 提升小组合作学习效果的有效途径
第六章 语文课堂教学的提问技巧
第一节 课堂提问的作用
第二节 课堂提问存在的问题
第三节 课堂提问的策略
第七章 语文课堂教学多媒体辅助手段应用技巧
第一节 目前存在的问题
第二节 提高多媒体教学效果的策略
第八章 导入语和结束语的设计技巧
第一节 导入语的设计技巧
第二节 结束语的设计技巧
第九章 语文课堂的教学设计策略
第一节 课堂教学设计的定义和作用
第二节 教学设计的策略和技巧
第三节 不同文体的教学设计
第四节 教学设计示例
附 录 个性化教材的解读示例
示例一：基于主题延伸的祥林嫂死因探秘
示例二：“虚室”之辩
示例三：《百合花》人物塑造之美
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