面对新时代的教育挑战，小学艺术教育该如何绽放其独特魅力？本书是武汉市实验小学高级教师袁伟、杨梅十余年教学实践的精华结集，深入探讨了小学艺术教育的现状、创新策略和潜在机遇。全书贯彻以学生为本的理念，主张遵循学生的身心发展规律，助力孩子们实现梦想。作者通过细致的教学观察、案例分析、日志记录、论文撰写以及师生共同创作的艺术作品，全方位展现了小学艺术教育的前沿探索和革新实践。书中还着重讨论了艺术教育的核心素养，包含审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等方面，旨在提升师生的艺术素养，鼓励家校合作开展艺术活动，推动小学艺术教育的良性发展。老师们坚信，只要花朵绽放，蝴蝶自会翩翩而至，为孩子们的未来描绘出更加丰富多彩的艺术画卷。本书适合小学教师、小学家长及对小学艺术教育感兴趣的读者，大家可以跟随一线教师的视角，深入了解学生的内心世界，倾听他们心灵深处的艺术旋律。
◆ 武汉市实验小学高级教师袁伟、杨梅十余年教学实践的精华结集，深入探讨了小学艺术教育的现状、创新策略和潜在机遇。◆ 十余年艺术教育实践，凝聚一线教师的智慧与热情，全景式呈现小学艺术教育的前沿探索和革新实践。◆ 面对新时代的教育挑战，小学艺术教育该如何绽放其独特魅力？◆ 武汉市光谷实验小学书记孔德勇倾情作序推荐：认同花开，蝴蝶自来是一种教育理念和教学模式的体现。它强调尊重孩子的个性差异和创造力，鼓励他们自由表达和探索自我。同时，它也强调团队合作和互相学习的重要性，让孩子在成长过程中更加注重人际关系和情感交流。这种教育理念和教学模式，不仅让孩子在艺术领域得到更好的发展，也让他们在其他领域更好地发挥自己的潜力和优势。正如梁启超所言：少年智则国智。我们相信每一个孩子都有自己的独特之处，只要给予他们足够的认同和支持，他们一定能够绽放出属于自己的光彩。
序言（节选）在美丽的校园里，我们常常会看到一群活泼可爱的孩子，他们或聚精会神地涂鸦，或兴高采烈地表演。这些孩子是小学艺术课堂的主角，他们在课堂上释放天性，发挥想象力，展现自我。我观察了学校的艺术课堂，发现了一个有趣的现象：认同花开，蝴蝶自来。认同花开，意味着孩子们在艺术课堂上得到了自我认同和他人认同。他们通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，表达自己的情感和思想，展现他们独特的个性和风格。这种自我认同激发了他们的创造力和自信心，让他们更加勇敢地追求自己的梦想。正如爱因斯坦所说：想象力比知识更重要。孩子们在艺术课堂上的想象力和创造力得到了充分的肯定和发挥。蝴蝶自来，则意味着孩子们在艺术课堂上的成长和收获。他们的作品被展示出来，得到了同学们和老师们的赞美和认可。这种认同让他们更加自信和自豪，也吸引了更多的蝴蝶前来。这些蝴蝶是他们的朋友和榜样，是他们互相学习、共同进步的动力。正如泰戈尔所言： 教育的目的应该是培养一个自由的人。孩子们在艺术课堂上得到了自由表达和探索自我的机会，这种自由让他们能更加勇敢地追求自己的梦想。在这个过程中，孩子们不仅学到了艺术知识和技能，还培养了他们良好的合作精神和竞争意识。他们互相欣赏、互相鼓励、互相帮助，一起成长和进步。这种团队精神让他们更加珍惜彼此的友谊，也让他们更加适应未来的社会生活。正如孔子所言：三人行，必有我师焉。孩子们在艺术课堂上互相学习、互相借鉴，这种团队精神让他们更加懂得珍惜和尊重他人。认同花开，蝴蝶自来，是一种教育理念和教学模式的体现。它强调尊重孩子们的个性差异和创造力，鼓励他们自由表达和探索自我。同时，它也强调团队合作和互相学习的重要性，让孩子们在成长的过程中更加注重人际关系和情感交流。这种教育理念和教学模式，不仅可以让孩子们在艺术领域得到更好的发展，也让他们在其他领域能更好地发挥自己的潜力和优势。正如梁启超所言：少年智则国智。我们相信每一个孩子都有自己的独特之处，只要给予他们足够的认同和支持，他们一定能展现出属于自己的光彩。通过小学艺术教学观察，我深刻地感受到了认同花开、蝴蝶自来的魅力。我希望通过这本专著，能够将认同的艺术教育理念和教学模式分享给更多的教育工作者和家长，让更多的孩子在认同中成长、在成长中进步。
袁伟高级教师。湖北省教育学会书法教育专业委员会常务理事、华中科技大学研究生院校外导师、中南民族大学美术学院校外导师，武汉市美术学科带头人、东湖高新区十大名师。任教高中美术18年，小学美术10年。曾获全国第15届中小学信息技术创新与实践活动大赛（NOC）一等奖；获全国首届中国知网杯中小学校本课程资源编创大赛一等奖；获湖北省第十届黄鹤美育节优秀教育论文一等奖；获湖北省第六届高中美术教师基本功大赛五项全能一等奖；武汉市第十二届、十三届学校艺术节均获优秀美术作品一等奖、优秀辅导老师；获2020年武汉市小学书法优质课竞赛一等奖，武汉市小学书法论文评比一等奖。作品多次发表于*核心期刊《中国美术教育》、学术期刊《少儿美术》、报刊《书法报？书画教育》《长江日报》《楚天都市报》等。主编《基础课2？几何形体》、参编《硬笔楷书教程》等。教育格言：让每一个梦想都开花，让每一个生命都绽放光彩。杨梅武汉市光谷实验小学音乐教师，华中师范大学硕士研究生，武汉市首届智慧教育优秀教师、2013年武汉市教育系统女职工建功立业标兵、2018年东湖高新区优秀青年教师、2019年东湖高新区音乐学科带头人、2019年东湖高新区十佳教师、2022年东湖高新区师德先进个人、2024年东湖高新区优秀少先队辅导员等。曾在2018年、2019年连续两年获得***一师一优课 一课一名师活动部级优课；执教的音乐与信息技术整合课荣获*一等奖；指导《认同百花园》在第26届中国少儿戏曲小梅花荟萃中荣获全国小梅花集体节目奖；指导学生参加市、区级艺术小人才比赛，武汉市学校艺术节，武汉市我们是戏剧（戏曲）大师校园课本剧艺术节等均取得一等奖，并多次荣获武汉市优秀指导教师奖；撰写《打造五行特色校园探索五行社团文化》一文荣获第七届湖北学校文化论坛优秀论文一等奖；在《湖北教育》《教育家》《素质教育》《中国音乐教育》《环境教育》《光谷教育新视界》《新班主任》等期刊发表二十余篇论文；参与编写《五行教育和谐课堂教学模式》《学科融合大阅读》等书。教育格言：眼里有光，心中有爱，行中有善，脚下有远方。
目录（节选）：第一章 艺术认同的花开了小学艺术教学的教育理念一、尊重个性，激发创造力二、鼓励自我表达，追求自我认同三、以学生为中心，关注情感交流四、培养审美感知素养，引导孩子感受美的能力第二章 艺术表现的花开了小学艺术教学的教学模式一、多元化的艺术教学模式二、团队协作与互助学习三、互动式教学与情境教学四、培养艺术表现素养，提升孩子表现美的能力第三章 创意实践的花开了小学艺术教学的认同与成长一、孩子们的自我认同与自信心二、孩子们的社交能力与合作精神三、孩子们的创新能力与解决问题的能力四、新课标背景下的小学艺术跨学科教学……
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