10岁前，发现孩子的天赋_岳贤伦著_9787510821301

　　每一个孩子出生时都具有巨大的潜能，他们都等待着在这个世界上施展他们的天赋。10岁前是发现和培养孩子天赋的关键期，只要父母抓住孩子的10岁前，给予孩子各种刺激及教育机会，无论怎样的孩子，都能被培养成优秀的人才，甚至是令人赞叹的天才！
　　本书教给父母——
　　 ★如何激活孩子的语言天赋
　　 ★如何激活孩子的数学天赋
　　 ★如何激活孩子的交际天赋
　　 ★如何激活孩子的绘画天赋
　　 ★如何激活孩子的运动天赋
　　 ★如何激活孩子的音乐天赋

第一章最初几年的天赋，决定孩子20年后的
未来
每位父母都希望把自己的孩子培养成“天才”，但是天才人物的创造发明和开天辟地的神奇力量，主要来源于他们的天赋。天赋是天才的通行证。有天赋不愁未来，一个孩子如果具有超凡的天赋，再稍微努努力，一定能达到很高的成就。
生命之初的天赋决定孩子的未来
尝试发现孩子的闪光点，每个孩子都有与众不同的天赋
孩子90%的天赋在10岁前显现
10岁前，抓住孩子的天赋培养关键期
按照天赋培养，每个孩子都能成才
第二章10岁前，捕捉孩子那些闪光的潜能
孩子在成长的路上有太多的才能因为家长的无知而被扼杀。因此，家长必须要尊重孩子们身上的每一种才能。只要我们认真仔细地观察孩子，总会发现他们身上那些闪光的潜能。如果发现孩子在某一方面有兴趣或特长，就可以顺着这一点挖掘，把孩子培养成为一个有才能的人。
拉帮结派的孩子，有做领头人的潜力
爱说话的孩子，或许能成为演说家
爱顶嘴的孩子，具有外交家的潜质
懒惰的孩子，可能最喜欢动脑子
调皮捣蛋的孩子，更有创造力
打破砂锅问到底的孩子，有探索精神
第三章培养孩子的天赋，父母更需早知道
遗传学家认为，天才可以出生在任何家庭。但是如何培养孩子的天赋却是每个家庭的大难题。一般来说，孩子的天赋在10岁前是掌握在父母手中的，因为只有父母最了解自己的孩子。所以，孩子的天赋应该由父母确定发展方向，并寻求一种合适的方法对孩子的特长加以培养。
创造宽松环境，给孩子更多发挥天赋的机会
换种眼光，孩子就会有不凡的表现
尊重天性，让孩子的天赋闪光
赏识教育，激发孩子自身的优势
耐心引导孩子的兴趣爱好
积极鼓励孩子探索新事物
及时肯定孩子的表现和成绩
第四章10岁前，如何发现孩子的8大天赋
著名发展心理学家霍华德·加德纳认为，每个孩子都是一个潜在的天才，只是开始时这些天赋并不是时刻都能被孩子体现出来的。因此，需要独具慧眼的父母在生活中全面、细心地观察孩子的表现，从而挖掘出孩子的天赋，并适时地加以引导。
音乐天赋——节奏感强的孩子有智慧
语言天赋——会说话的孩子有卓越的表达能力
绘画天赋——爱涂画的孩子有艺术天赋
数学天赋——算术好的孩子逻辑智能高
运动天赋——身体协调性好的孩子有运动特长
交际天赋——善于交往的孩子情商高
内省天赋——善于内省的孩子有哲学天赋
自然天赋——善于观察的孩子有认识自然的本事
第五章10岁前，如何激活孩子的天赋
每一个孩子都具备属于自己的天赋，每个家长也都能发现孩子的天赋，可是为什么现实中很多孩子到最后还成不了天才。因为有了天赋，还需要后天有效的培养。孩子有哪方面的天赋，我们就要帮助孩子往哪方面发展，以便更好地让他们成为本领域的佼佼者。
如何激活孩子的音乐天赋
如何激活孩子的语言天赋
如何激活孩子的绘画天赋
如何激活孩子的数学天赋
如何激活孩子的运动天赋
如何激活孩子的交际天赋
如何激活孩子的内省天赋
如何激活孩子的自然天赋
第六章10岁前，情商教育促进天赋开发
对于孩子来说，天赋的培养固然重要，但不要忽略了孩子情商的培养。情商和天赋是相辅相成、相互促进的。情商教育可以促进天赋的开发，它就像是天赋的助推剂，可以让一个人的天赋发挥到极致。
情商教育促进天赋开发
自信成就孩子的天赋
自省帮助孩子了解自己的天赋
自我激励让孩子的天赋尽情发挥
竞争力让孩子的天赋优势脱颖而出
合作能力为天赋插上腾飞的翅膀
第七章培养孩子的天赋，离不开这五大原则
放开手脚，不要处处“保护”孩子
顺其自然，不把自己的意志强加给孩子
耐心引导，拔苗助长会扼杀孩子的天赋
避开天赋短板，包容孩子的不完美之处
培养孩子的天赋，父母不能三心二意
第八章10岁前，孩子的成长比成功更重要
对于家长来说，培养孩子的天赋固然重要，但教育的目的是帮助孩子健康成长。对于10岁前的孩子来说，成长永远比成功更重要！成长是一个过程，成功是一个结果。我们在教育过程中更应该侧重于教会孩子享受成长的过程，而不仅仅是享受成功的结果。
让孩子融入社会，他才会被社会接纳
非智力因素甚至比天赋更重要
能力比成绩更值得努力
健康的身体是发展天赋的基石
良好的品格教育促进天赋走向正轨
完美的性格塑造孩子完美的人生

　　拉帮结派的孩子，有做领头人的潜力
　　有的人生来就具有一种“领导力”，这种能力其实属于一种很强的交往天赋。我们经常会看到身边一群玩耍的孩子中，总有一个人能成为这群孩子的“孩子王”。这个“孩子王”和其他的孩子能打成一片，而且还能组织别的孩子玩这玩那。
　　这些“孩子王”最显著的一个特点，就是喜欢拉帮结派，喜欢和更多的孩子、甚至是比他们大的孩子接触，但这种超强的人际交往能力也成了很多家长眼中的危险信号。
　　小宇本是一个活泼好动的孩子，刚上小学一年级不久，他就成了班里的“孩子王”。他待人热诚，喜欢和其他小朋友打交道，三言两语就能和别的小朋友交上朋友，总是一副“江湖大侠”的样子。小宇人机灵，鬼点子也多，还很“仗义”，乐于助人，班里很多小男孩都成了他的“铁哥们儿”，几个小家伙经常凑在一起。虽说小宇不惹什么大乱子，但非常调皮，学习成绩经常在中游徘徊。
　　小宇的爸爸妈妈知道后，两人在孩子的教育上开始有了争执。小宇爸认为，小宇为人处世能力很强，从小就有一定的号召力，将来肯定有领导才能，这是一件好事，应该给予肯定。而小宇妈则不这样认为，她说孩子这么小就学会了“拉帮结派”不好，几个调皮的小家伙天天混在一起早晚要闯祸，而且还影响学习，应该好好管教管教。两个人各执己见，谁也说服不了谁。
　　其实，我们应该一分为二地看问题。孩子爱拉帮结派有它积极的一面，因为人是社会的人，需要相互之间的交流、沟通与合作。一个人的人际交往能力、群体适应能力是社会生活中必需的技能。小宇的身上有一定的影响力和号召力，这属于一种人际交往的天赋，应给予孩子充分的空间去发展，不能盲目压制和扼杀。
　　有一位妈妈这样介绍自己的孩子：“我的女儿虽然生来是个女孩，但性格上更像个男孩，她小时候是小区的孩子王。她总喜欢带着一帮男孩和女孩在一起玩，孩子们之间有了什么纠纷（比如，谁抢了谁的玩具，谁推了谁等）都来找她解决，她俨然是这个小团队中的“大姐大”。有一次，我看见她处理两个孩子的矛盾——他们都比女儿大，但是他们都对女儿的见解表示赞同。经过女儿的调解，两个孩子很快就表示和解，继续愉快地玩了起来。
　　很明显，我的女儿具有很强的交际天赋，后来我就刻意地把女儿的这种天赋引发出来：带她多接触自然、多接触社会……现在，女儿长大了，自己经营着一家企业，她的员工都以她为荣；她还拥有一个幸福美满的家庭，虽然丈夫的事业没有她那么成功，但她们相处得依然很融洽。”
　　根据美国著名发展心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能8项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
　　一个人愿意拉帮结派、沟通协调，实际上是他多元智能中人际智能的体现，这方面比较突出的孩子将来都有做领头人的潜力。
　　10岁之前是培养和锻炼孩子社会化技能非常重要的时期，父母应该先肯定孩子这方面的“优势”，在这个基础上，再提供一些合理化的建议，让孩子能够打出智能优势的“组合拳”。
　　当然，家长还要考虑到，孩子年龄小、是非观念还不明确，社会阅历浅又喜欢模仿。因此，对于孩子盲目拉帮结派，家长若不加以引导也会存在一些隐忧。比如说，有的孩子会故意孤立和疏远其他的同龄孩子，也有的孩子会利用群体的优势搞“恶作剧”，甚至还有可能被坏人利用和拉拢等，还有的孩子由于本身自控能力差、贪玩，进而影响到学习。
　　平时家长可以多加强正面教育。如果孩子喜欢拉帮结派，我们可以开诚布公地和孩子讨论这个问题，客观地分析和评价这种现象，对孩子在人际交往、组织管理等方面所表现出来的才能加以肯定和鼓励；同时也要结合具体的问题进行分析和指导，让孩子对自己有一个正确的认识。
　　在指导过程中，我们可以结合名人、伟人的故事或身边其他具体的事例引导孩子经常思考一些问题。比如说，“如何更好地发挥自己的才能”，“要想成为一个受欢迎的核心人物，应该怎样丰富和完善自己”，“怎样利用好自己的优势”，等等。在引导孩子对这些问题进行思考的时候，我们不要急于说教，要让孩子自己多去领悟。要记住：家长在家庭教育上的作用主要是引导和指导。
　　在挖掘孩子领导潜力时，爸爸的作用显得更重要。因为母性的代表特征对于孩子来说是“照顾性”的庇护，而父性的特征是“刚毅”。在孩子的眼里，爸爸是男子汉、知识广博的强者。并且，父性是以理性思考、尊重原则等为代表的，这种父性特征使孩子对爸爸的称赞觉得更有意义。
　　爸爸的称赞要远比妈妈的称赞更能让孩子变得自信。而一个有自信心的孩子，敢担当、有责任感，在该出面时，一定会挺身而出。这时爸爸要不断地帮助已经很有自信的孩子做出更加高明和稳妥的决定。实际上，没有比实际体验更好的教育，哪怕是小事也要提供机会，让孩子体会领导力的实际感觉。这样一来，孩子可以在自己发挥领导力的过程中，理解其中的奥妙。
　　……

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