玩具设计概论（高等教育玩具设计与制造专业系列规划教材）_王振伟，赵永伟　编_9787501991877

　　本书主要介绍了玩具设计的范畴、玩具的分类及性能，玩具设计的原则、方法、程序以及玩具设计对安全性的要求，玩具与动漫产业及相关文化产业的相互影响和渗透，玩具设计对玩具企业的作用、影响和玩具设计的发展方向。

　　一、玩具的趣味性
　　1．何为玩具的趣味性
　　人们把玩具定义为游戏的工具与器具。儿童之所以积极主动开展这种自然的、有趣的、活泼的游戏，是因为游戏所承载的道具玩具是有趣的，这也就是我们常说的兴趣。心理学认为，兴趣产生的基础是情感、认知和需要，是知、情、意活动中的—种心理需求。儿童的心理需求则是直接为了满足好奇心和求知欲，而成人的心理需求往往更多地带有理性的功利色彩。
　　每个儿童都应该成为有趣游戏的主人，让孩子玩自己喜欢的玩具，按照心理学的强化原则来说，凡是使孩子快乐的刺激，都容易留在他们的大脑里，越是有兴趣去做的事，印象越深刻。趣味性玩具能够满足儿童的这种好奇心需求，并带给他们极大的乐趣，也会使他们的探索欲望更强，而这些都可能会成为他们日后发明创造的原动力。
　　通过趣味性强的玩具，儿童认识、了解身边的事物及生活，还可以模仿学习，反过来更能激起孩子游戏活动的兴趣。在玩耍的过程中，儿童认识能力的情绪、情感都处于最佳的状态，不仅能有效地学习知识，也能很好地促进智力的发展。比如说可以拆装的建构玩具、DIY玩具、运动玩具等，可以有很大的空间来发展儿童的想象力和创造力；高科技电子玩具通过声、光、电、各种动作变幻莫测，集娱乐性、趣味性、知识性、教育性于一身，在带给儿童快乐的同时，还可以启发他们的智力和创造力，了解一些现代科普知识，也使得更多的儿童从小就能运用创新精神和能力去叩开科学的神秘大门。
　　2．玩具的趣味性设计
　　为了能够设计出儿童所喜爱的玩具，设计师要研究儿童的心理，以及儿童对颜色的美感，还要经常和孩子一起生活，一起游戏，深入了解儿童的兴趣、爱好和喜悦。借此观察、了解儿童的反应和情绪。
　　心理学研究表明，0～6岁儿童的好奇心及探索活动，常常源于对被探索对象的无知或兴趣。兴趣能促使整个心理活动积极化，使观察更加敏锐，记忆得到加强，克服困难的意志力得到增强。因此，设计师设计出来的玩具一定要有趣才能激发孩子想“摸一摸、动一动”的愿望。玩具设计师要密切联系儿童的实际生活进行设计，使孩子们从玩具中获得乐趣，并养成积极的探索精神。如“儿童望远镜”，当孩子从望远镜中看到远处的高山以及蔚蓝的天空，怎么能不去探索自然世界，说不定未来的科学家是因为一个小小的玩具望远镜造就的；在玩智力玩具“神龙摆尾”时（图2-48），孩子们转动玩具上的
　　小方块，可以左转转还可以右转转，大大激发了他们的好奇心，引发他们不停地问“为什么”，强烈的好奇心促使他们最终把这个玩具拼凑成功；“万花筒”中那一朵朵美丽的小花，随着手腕的转动变换出各种不同的花样，吸引着孩子去探索，更引出了这样、那样的“为什么”，进一步激发了他们的好奇心。

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