《大夏书系·钱梦龙文丛：教师的价值》是著名语文教育家钱梦龙先生近年来颇具影响力的作品之合集，讲述了自己对教育、对人生、对教师的理解和认识。钱老希望能通过自己的现身说法，让年轻的同行们也能在不断的求索中获得一份精神的愉悦，从而快快乐乐生活、快快乐乐教书，实现自身的价值。
何谓“教师的价值”？单看书名，似乎难以直观看出它所表达的含义，但当你一字不漏地拜读全书后，会发现字字珠玑、意味深长。
这是钱梦龙先生一生的追求，是他对教育、对人生、对教师的理解和感悟，也是一部对修身、教学、治学的评论集，更是一部讲述人生经历的“传奇录”，一位八十老翁的述怀之作。
编辑推荐篇章：
P38《只要向往蓝天，谁都可能比我飞得高》
P77《为语文教学招魂》
P188《钱梦龙话成才（问卷调查）》
P237《读点唐诗宋词》
钱梦龙，1931年出生，上海市人，上海市首批特级教师，曾任嘉定区第二中学语文教师、教研组长，嘉定区实验中学校长、桃李园实验学校校长，曾兼任教育部全国中小学教材审查委员、全国语文报刊协会课堂教学分会会长、人民教育出版社特约编审等。
钱梦龙长期在基层学校从事语文教学，从1979年开始发表文章，阐述自己以培养学生自主意识和自学能力为主的教学理念，于1981年提出由“自读、教读、复读”三式构成的基本式教学法，1982年又在总结基本式教学法的基础上，提炼出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学观，与“基本式”共同构成“语文导读法”的整体构思。他提出的“学生为主体，教师为主导”的理念，曾引起全国教育界的争鸣，2010年被写进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。主要著作有《导读的艺术》《和青年教师谈语文教学》《我和语文导读法》《钱梦龙与导读艺术》等。
辑一 我的教学传奇
3 我怎样“混”入教师队伍
5 心中的标尺
8 “打破常规”的语文教学
13 破帽多情却恋头
19 一堂课改写人生
26 遭遇“杂牌军”
32 顿 悟
38 只要向往蓝天，谁都可能比我飞得高
辑二 语文导读法的昨天和今天
41 语文导读法的昨天和今天
42 语文导读法的滥觞期
44 语文导读法的基本理念
47 “三主”理念在操作层面的体现
附：复读作业示例
58 摆脱学生：一个并不遥远的目标
65 坚守的定力源于“使学生终身受益”的信念
辑三 语文教学浅思录
69 语文教学，何必谈“性”
77 为语文教学招“魂”
83 说“训练”
94 请给“训练”留个位置
99 语文教学呼唤常识回归
109 草根式研究：基层教师的成才之道
——以我的语文教学研究为例
124 我这样上语文课
136 哈姆雷特不是张三李四
142 教学细节，细而不小
146 语文教学四境界
148 三个平台：现代信息技术与语文课程的整合
——在上海金山区“现代信息技术与语文课程整合研讨会”上的发言
152 学会学习 学会考试
辑四 语文教学对话录
157 语文新课程关键词解读
——与友人谈语文课程改革
165 钱梦龙老师访谈实录
174 与常熟市部分语文教师座谈纪实
185 关于“荣誉”
——答教育报刊社记者问
188 钱梦龙话成才
（问卷调查）
191 “钱梦龙从教55周年纪念暨《钱梦龙与导读艺术》首发式大会”答谢词
194 关于《我的空中楼阁》的教学建议
——给一位年轻老师的信（摘编）
辑五 读书?思考
201 因为他心里装着学生
——《听李镇西老师讲课》序
204 我们需要什么样的文本解读
——读闫学《小学语文文本解读》
209 我向往这样的教学风格
——《上海名师课堂：中学语文（马骉卷）》序
215 草根研究的生命力
——《曾宪一教语文》序
219 如饮甘泉
——读《请靠童心再近些》
222 谈作文智慧
——王立根《作文智慧》序
225 随笔：“新概念作文”的“普及版”
——读《成长的足迹》
辑六 给学生的建议
231 学语文不妨“自作主张”
234 莫把“求分”当“求知”
237 读点唐诗宋词
240 多读散文
242 培养一点读文言文的兴趣
后记 传奇尚未落幕
只要向往蓝天，谁都可能比我飞得高
回顾我的一生，从“差生”起步，再从“不合格教师”到优秀教师，又从优秀教师跌到“极右分子”，最后却从“摘帽右派”骤升到特级教师……几十年来大起大落，忽悲忽喜，就这样一路磕磕绊绊、跌跌撞撞走到今天。幸运的是，坎坷曲折的人生历程并没有改变我在语文教学上不断探索的兴趣，尤其在成为“极右”以后，等于政治上被宣判死刑，尽管整整三年半被剥夺了走上讲台的权利，但我并没有从此一蹶不振，只要能再回到学生中去，就像鱼儿回归江河，重又焕发出生命的活力。是什么给了我精神支持？是我为之痴迷的语文教学！在“左”风凛冽的那些日子里，尽管天天过着提心吊胆的生活，但语文教学始终是我的一片小小的“精神自留地”，在这片属于我“管辖”的小小领地上，我可以按照自己的意愿，耕耘、播种、灌溉、施肥，并品尝着收获的快乐，乃至完全忘记了现实生活的严酷。
我在语文教学上的“成功”（如果我取得的一些成绩可以算“成功”的话），确实有些传奇色彩。想当年，我在成为语文教师之后，一直不知“语文教学法”为何物，我只是按照自己成长的经历描绘出一幅语文教学的蓝图。有朋友戏言：“钱梦龙完全属于‘闭门造车’，可恰恰因为‘闭门’，造出来的‘车’倒有点与众不同。”我在1980年代初就提出了“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的思想，有人说我有“前瞻性”，其实它是我对自身成长经验概括提炼的结果，如果非得说个什么“性”的话，我只能杜撰一个名词：后瞻性。
我，一个仅有初中毕业学历的不合格教师，七混八混，居然混到了今天能在这里谈语论文，因此我确信：如今在职的无论哪一位老师，只要向往蓝天，谁都可能比我飞得高……
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