学前儿童语言教育_冯婉桢_9787564513672_河北知行文化传播有限公司

　　《学前儿童语言教育(学前教育新课标十二五重点规划系列教材)》全面介绍了学前儿童语言教育的内容，包括语言的本质与功能，学前儿童的语言学习与发展，学前儿童语言教育的目标、内容、途径与方法，以及学前儿童口语类和文学类教育活动的组织与指导方法。
　　冯婉桢主编的《学前儿童语言教育(学前教育新课标十二五重点规划系列教材)》坚持实践性、专业性和时代性相统一的编写原则，选择理论介绍与案例分析相结合的形式，契合了职业教育学校学生注重实操性的学习特点，并且反映了我国学前儿童语言教育工作的最新动态和研究成果。

第一章学前儿童语言教育概述第一节语言的本质与功能一、语言的本质二、语言的功能第二节学前儿童语言教育的意义一、儿童语言发展的重要性第一章学前儿童语言教育概述第一节语言的本质与功能一、语言的本质二、语言的功能第二节学前儿童语言教育的意义一、儿童语言发展的重要性二、学前儿童语言教育的全面价值第三节学前儿童语言教育的课程内容与学习方法一、学前儿童语言教育的课程内容二、学前儿童语言教育的学习方法第二章学前儿童语言的学习第一节有关语言获得的学说一、先天论二、后天论三、相互作用论第二节儿童的语言学习机制一、儿童语言学习的方式二、儿童语言学习的影响因素三、儿童语言学习的特点第三节儿童的语言发展阶段与特征一、0—3岁儿童的语音、词汇与语法的发展与教育二、3—6岁儿童的语音、词汇与语法的发展与教育第三章学前儿童语言教育的实施第一节学前儿童语言教育的目标一、目标制定的依据二、目标的结构与内容三、幼儿园语言教育活动目标的设计与表述第二节学前儿童语言教育的内容一、内容选择的依据二、内容的结构与类别第三节学前儿童语言教育的途径一、日常生活二、专门的语言教育活动三、其他教育活动中的渗透四、语言区角第四节学前儿童语言教育的方法一、视——直观法二、听——示范、讲解、提问三、讲——谈话、讲述、朗诵、口头练习四、做——游戏和表演第五节全语言教育理论介绍一、“全语言”的由来二、全语言和学前全语言教育概念三、学前全语言教育的目标四、全语言教育的原则第四章学前儿童口语类语言教育活动的设计与组织第一节听说游戏一、听说游戏的类型二、听说游戏的设计三、听说游戏中的指导四、案例分析第二节讲述活动一、讲述活动的类型二、讲述活动的设计三、讲述活动中的指导四、案例分析第三节谈话活动一、谈话活动的类型二、谈话活动的设计三、谈话活动中的指导四、案例分析第五章学前儿童文学类语言教育活动的设计与组织第一节认识幼儿文学与文学教育活动一、认识幼儿文学二、学前儿童文学教育活动概述第二节讲述与表演类活动一、教师讲，幼儿听二、幼儿复述文学作品三、幼儿表演文学作品四、案例分析第三节唱诵类活动一、唱诵与幼儿二、唱诵活动的设计三、唱诵活动的指导四、案例分析第四节早期阅读活动一、早期阅读与幼儿二、早期阅读活动的设计与指导三、案例分析第六章学前儿童外语学习与指导第一节学前儿童学习外语的价值与争议一、幼儿外语学习的理论基础二、有关幼儿外语学习的争议与解释第二节学前儿童外语学习活动的设计与指导一、学前儿童外语教育的目标二、学前儿童外语教育的实施原则三、学前儿童外语教育的方法四、学前儿童外语学习环境的创设五、学前儿童外语教育的误区第三节学前儿童外语学习活动的类型和指导要点一、游戏二、歌唱三、讲故事四、表演五、英语晚会六、英语日或英语角附录参考文献

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