《建构童年的文学生活》将通过现象描述、理论阐释、文本分析等，在厘清相关概念的基础上，探讨童年文学生活形成的内在机制，多维度地呈现当今童年文学生活的基本面貌，并以具体的文本为例展开与儿童的文学对话。《建构童年的文学生活》共分为四部分：上篇针对论题的核心展开讨论，阐释童年文学生活的基本概念、童年文学生活的主体内容，分析参与童年文学生活建构的各种要素；中篇从多个维度透视当下具有代表性的童年文学生活现象，对这些现象所反映的文学、社会、心理、教育等方面的问题以及解决问题的可能路径展开讨论；下篇主要探讨如何通过与孩子平等、有效的文学对话，帮助孩子爱上文学，提升儿童的文学理解能力；附录是关于教师教育背景下的儿童文学课程建设问题的探讨。
郑伟，福建幼儿师范高等专科学校副教授，海峡儿童文学研究中心主任，中国儿童文学研究会理事，海峡儿童阅读研究中心副秘书长，福建省读书援助协会常务理事，福建省精品课程“儿童文学”项目负责人。近年来主要从事儿童文学、儿童文化研究。在《文艺报》《中华读书报》及各类学术期刊上发表评论和论文20余篇，论文曾被“人大复印报刊资料”全文转载。
引言
上篇 童年文学生活及其建构者
一 文学研究视野中的“文学生活”
二 童年生活中的文学存在
三 童年文学生活研究概况与方法选择
四 儿童文学生产与童年文学生活
五 现代出版业与童年文学生活
六 儿童阅读推广与童年文学生活
中篇 童年文学生活的多维思考
一 儿童文学：观念的制约与艺术的能动
二 重新思考儿童文学的边缘化处境
三 多元媒体环境中童年经典阅读的意义
四 童年文学阅读层次划分的可能性与有限性
五 从文化的视角理解童年的早期阅读
六 经典童话与儿童心灵成长
七 建构教师的阅读生活
八 文学品位与教育启示的有机融合——以安徒生《小意达的花》为例
九 以稚趣的方式传达哲理意味——以《今天明天》与《后天大后天》为例
下篇 与儿童的文学对话
一 与儿童进行文学对话的应有姿态
二 童年的万花筒，文学的万花筒
三 一个孩子的天问与呓语
四 真正的幽默而不是简单的搞笑
五 文学人物别样的“好”与“坏”
六 认识幻想小说的“真”与“假”
七 走进鲁迅的文学世界
八 漫步桂文亚的散文世界
九 在优秀选本中领略文学的美好
十 诗之精灵跳跃在童心
十一 诗，带着点难度的美
附录 儿童文学课程与教学研究
一 儿童文学课程目标设置与评价方式创新
二 儿童文学课程跨领域综合实践教学案例——以儿歌、儿童诗创作为中心
参考文献
后记
书单推荐
