本书的特色在于把批判思维技能与思想表达较好地融合在一起，既有简明清晰的批判思维和逻辑基础的介绍，又有关于思维训练和论辩活动的实操技能。不仅有大量生动案例和辩论的引人入胜的分析，还介绍了语言表达和心理活动对论辩的影响。每章内容后附有练习题，供学习者操练批判思维技能之用。
本书系吉林师范大学本科教材和吉林省中学语文教师培训教材，这门课程在该校开设十年，受到学生和学员的广泛欢迎。
杨朴：吉林师范大学文学院教授、博导，曾任吉林师范大学文学院院长，兼东北文化研究院院长，文艺学学科带头人。国务院政府特殊津贴获得者。省级重点人文基地东北文化研究中心主任。
由外部解读到内部解读
——谈中学语文文本解读转型问题
《荷塘月色》的外部研究与内部研究
美人幻梦的置换变形
——《荷塘月色》的精神分析
“月下美人”象征系统的新文本
——《荷塘月色》与《诗经·月出》等的比较分析
地坛的多重象征意蕴
——《我与地坛》象征性意蕴的重新探讨
爱情情结与阶级意识的纠葛与冲突
——《雷雨》周朴园与侍萍重逢一场戏的精神分析
“完形”的方法与悲剧命运原型模式的呈现
——《雷雨》艺术方法及其悲剧主题的重新探讨
苦涩、酸楚而又凝重的“轻轻”
——《再别康桥》的艺术符号学解读
愁怨情结的多重象征
——《雨巷》意象的映衬性阐释
视角转换与新意表现
——《错误》意义的重新探讨
旧材料新安排的结构意义
——论《断章》的形式及其意义
男权统治下的女性悲剧
——《孔雀东南飞》主题的重新探讨
屈原九死而不悔的是自己的独立人格
——《离骚》“虽九死其犹未悔”节选重解
此恨绵绵无绝期
——论《长恨歌》“自我牺牲”的心理原型
意象与结构
——《登高》的整体性解读
天涯沦落恨的同构性象征
——《琵琶行》故事后面的原型模式
惘然之情的典象化造型
——《锦瑟》典故运用的符号学批评
英雄美人情结的艺术象征
——《赤壁怀古》意象的符号意蕴
理想与幻灭的对立纠结及转换
——《赤壁赋》的结构论分析
《声声慢》的外部解读与内部解读
寒蝉凄切对长亭晚
——《雨霖铃》“伤别离”情感的意象化表现
鲁镇文化和祥林嫂的幽闭恐怖症
——《祝福》主题的重新解释
国民性认识的悲观和精神启蒙的决绝
——《药》的复合象征和复合意义
阿Q转败为胜的心理法术
——《阿Q正传》的重新解读（之一）
阿Q想象性的法术思维
——《阿Q正传》的重新解读（之二）
对男性和爱情的彻底绝望
——《杜十娘怒沉百宝箱》中百宝箱的象征意义
“木石前盟”与“金玉良缘”象征符号的具体内涵
——《红楼梦》宝黛与宝钗见面的心理分析
苦闷的象征
——《项链》故事的深层意蕴
李白的恋母情结
——《静夜思》深层意蕴的重新探讨
本书是师范大学中文系语文教学论系列教材之一，对在职中学语文教师也是非常实用的教学参考书。目前的中学语文教学多为传统讲法，特别是对于课文中的名篇不少是外围性解读，习惯于从时代背景、作家生平和生活角度解释文本，缺少对文本形式本身的解释。本书从文本形式本身的解读，是对中学语文文本教学的一种新的探讨。本书视角新颖，针对性和适用性都很强。
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