随着义务教育的全民普及和免费供给，“均衡发展”成为新时期我国义务教育发展的重要目标。由于各地教育发展水平的差异，区域内校际均衡是义务教育均衡发展的首要任务。在此背景下，农村教学点的作用和建设问题值得关注。在区域教育均衡发展过程中，教学点有利于偏远学生就近入学、节省教育成本、公平接受同等质量的教育，也是小型农村社区的文化

尽管我国政府已对义务教育差距问题采取了一系列解决措施，但仍难见实效，究其原因，不仅在于教育差距问题本身的复杂性，更在于政策措施的不合理或不到位，同时也根源于学界研究的不足。本文首次运用制度经济学的理论和分析工具对义务教育差距进行了从正式制度到非正式制度包括制度变迁的全面深入系统的制度分析。是教育经济学的最新研究成果。

本书以抗战时期陕甘宁边区的社会教育为研究对象，以思想政治教育为研究视角。全书分为六章，第一章为绪论，介绍了选题背景、研究现状与意义，第二章对陕甘宁边区社会教育做了概论，第三章和第四章分别研究了社会教育的原则和载体，这是社会教育突出的亮点，第五章分析了教育的效能，这既是社会教育取得成功的直接表达，也是对教育原则和载体部分

《教育的痛点一位20年教育工作者写给百万家长的一线手记》一位20年教育工作者写给百万家长的一线手记，笔下记录的是当今教育造成的学生之痛、教师之痛、家长之痛、学校之痛乃至社会之痛。相对于解决之道，《教育的痛点一位20年教育工作者写给百万家长的一线手记》是对教育之痛的呐喊，为了让很多的人清晰地看到教育的痛点所在，迈出救救教

本书系统分析了城乡义务教育一体化政策在地方确立的理论框架与执行逻辑,拓展了基础教育领域政策研究的深度与广度。本书以成都试验区为案例,从政策执行的结果差距和行动偏差两个维度对城乡义务教育一体化政策在地方运行情况进行了解释和批判性的分析,以多源流分析框架对地方政策确立的理论基础进行分析,构建了城乡义务教育一体化的模糊——冲

《让教育多一点理想——陈心想教育随笔精选》精选了作者在《书屋》《南方都市报》《中国教师报》等国内各大报刊开设的专栏文章50余篇，其中包括对中美教育的观察、对照和思考，对中国教育出路的探寻，对自己学习生涯的回顾等。作者在书中提出的“父母要当孩子的‘贵人’”“给平凡孩子也点个赞”“后文凭时代”等观点，以及在本书*后发出的“

翁士洪*的《治理呼唤制度》通过分析中国教育领域进行的援助情况，深入研究教育援助活动中非正式制度运作的逻辑，以及正式制度与非正式制度的关系和互动。本书旨在解决的核心问题是：非正式制度援助教育有何逻辑机制?教育援助中非正式制度与正式制度的关系和互动如何?为什么?在定量研究的基础上，以中国青少年发展基金会为例，在吸收公共资源

在《教育六问》一书中，作者鲍鹏山运用自己研究所长，立足于现代文明下的教育理念，并结合自己长期从事教育工作的丰富实践经验，从传统文化，尤其是从两千多年前孔子所开创的人类教育那里，撷取丰厚资源，汲取充足养分，评说当下中国教育所面临的困境，并明确指出前行的方向。为甚嚣尘上的功利主义所裹挟的当代中国教育，从某种意义上已偏离了教

日本发动侵华战争后，在侵占地区实施奴化教育，作为其侵略中国、奴役中国人民的一种手段。本书运用大量档案资料，从初、中、高等教育，社会教育及留日教育等几个方面分别论述了汪伪统治区奴化教育的方针政策及其具体实施情况，对汪伪统治区奴化教育系统做出了全面阐释，对这一地区抗战爆发前和抗战结束后教育的发展情况也进行了概述。

构建城乡一体化的教育体制机制是当前我国为缩小城乡教育差距、促进教育公平和均衡发展的重要战略，也是我国创建整个城乡经济社会一体化发展体制机制的重要组成部分。“构建城乡一体化的教育体制机制研究”课题组在西部多省乃至全国范围的大规模实地调查和混合研究数据分析、多学科模型构建的基础上，深入探讨城乡以义务教育阶段为主，同时兼顾学